教育心理学 第19章 学习测评 PPT课件.pptxVIP

第十九章 学习测评测评理论概述—基本概念测量测验评价（广义）指按照法则给事物指派数字。（教学领域-狭义）指考试和记分。指运用一系列问题来鉴别能力、性格、学业成就等个体特质的工具。指系统地收集有关学生学习行为的资料，在对之加以分析处理后，再根据预定教学目标给予价值判断的过程。测评理论概述—有效测评的必要条件信度指所测量属性或特征前后一致的程度。效度指其是否真正地测量或评估了应该要测量或评估的东西，即测量的准确性。测评理论概述—有效测评的必要条件难度指测验题目的难易程度，通常用受测者答对或通过每个试题的人数百分比（P值）作为难度的指标。鉴别力指测验题目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。学校教育中的测验—实施在设计测验时，要确保测验与教学目标和课堂教学相一致。为此，可借助双向细目表（以心理学科为例，数字为题量）。学校教育中的测验—实施在准备测验时，要使学生有信心参加即将的测验，降低学生的焦虑。比如，可以讲清楚测验过程、测验模式与测验内容，让学生对测验有积极的预期，鼓励他们将成功与努力联系起来，等等。学校教育中的测验—实施在实施测验时，需要安排好测验环境，说明答题交卷的要求，监控学生的测验过程。学校教育中的测验—实施在分析结果时，教师基于学生分数，要仔细思考结果含义及其可能原因，并及时为学生提供反馈。这个过程有助于学生准确、客观、完整地了解自己的测验分析。此外，教师对自己出的测题也