幼儿园：《浅谈幼儿园家园共育的有效策略》杨俊俊.pdf

浅谈幼儿园家园共育的有效策略 摘要：中国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾说过， “家庭是塑造孩子健康人格的第一环境， 如果说幼儿园教育是阳光，那么家庭教育则是那丰沃的土壤”。家庭教育与幼儿园教育互为 一体，息息相关，共同铺垫着幼儿的健康成长，为幼儿的发展保驾护航。家庭是幼儿园重要 的合作伙伴,家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到家园共育的目的,才能为孩子们 的健康、快乐成长营造良好的教育环境。对此，家庭和幼儿园应该双向合力，为人的终身学 习和终身发展奠定坚实的基础。 关键词：家园共育；家园共育问题；家园共育措施 一、家园共育的含义 所谓家园共育，是指家庭和幼儿园，双方都应把自己看作是促进儿童发展的 主体，通过幼儿园和家庭的双向互动来促进幼儿的体智德美劳等方面全面发展， 共同培养出符合社会要求的全方位、多层次、高效率的国家人才。同时，在家园 共育过程中，幼儿园的教育和管理工作也得到了相应的发展与提升。 二、在家园共育中出现的问题 （一）家园合作双方意识不够明确 根据调研情况发现，在实际的家园合作过程中，表现的最为明显的问题就是 家长和教师对于家园合作的意识不够明确，未达到对家园共育问题的充分重视。 为了进一步促进幼儿的全面发展，我们要重视家园共育合作，避免家园合作流于 形式。 （二）家园合作方式单一 通过实践调查，发现许多幼儿园开展家园共育的合作方式相对单一，他们所 开展的家园共育活动多是电访、家访以及家庭问卷调查表，未采取多样化、多形 式等方式并将其纳入幼儿的教学活动当中。无法充分发挥出家园合作的意义，这 从根本上导致家园合作的推进举步维艰，阻碍重重。 1.转变旧观念，接受新思想 进行家园共育的前提是转变旧观念，接收新思想。良好的家园共育环境是需 要家长和幼儿园共同配合的。我们要为幼儿创造积极的教育环境，当幼儿身心沉 浸在积极的环境中，身心得到释放，能够自由的接受和学习良好的教育，培养和 拉近父母之间的距离，养成良好的行为习惯，为以后的发展奠基。相反，在消极 的环境当中，幼儿的自身习惯会随周围的环境，沾染不良的习惯，最终影响自身， 达不到为终身奠定基础的作用。 为此，我们要转变教育观念，从幼儿出发，家长要重视幼儿教育，不能有把 幼儿往幼儿园一扔，就不管的想法。要多关注幼儿，积极做好和幼儿园的沟通工 作，多参加幼儿亲子活动，幼儿家长会，家园共育活动等，与幼儿园及时沟通， 反馈。同时，幼儿园应多举办家长、幼儿亲子互动项目，多方位，全面及时反馈， 努力构建家长放心、人民满意、公平平等、相互信任的家园互动平台。同时，幼 儿园应该转变把家长当做上帝的消费者心态，应该在平等的心态下相互沟通，通 过真诚、友好的交流赢取家长朋友们的信任。在和家长家园共育的双向互动相处 中，让家长以更多的渠道、更加详细的全方位来了解幼儿，更好的为幼儿的身心 发展，全方位的保驾护航。此外，家长会，一个比较传统老套的家园共育沟通方 式。我们可以在家长会原有的基础情况下对它进行改进、创新，让它创新新的活 力，熠熠生辉。像开展以育儿经验分享的交流会、边吃边聊放松身心的茶话会和 幼儿沙龙会等等。用这种与众不同的、清新靓丽的方式，突破以往单一的沟通方 式，进行多方式、多途径沟通。 同时，我们要坚信幼儿时期是幼儿发展的关键期，幼儿在幼儿时期接受更多 的教育是在幼儿园，他们每天一天生活学习接触最多的，获得学习内容贯通者最 多的对象也是老师。所以，一个老师的素质对幼儿的发展至关重要，也是处理好 家园共育问题的关键所在。另外，随着社会的快速发展，人们的文化水平、综合 素质普遍得到提高，家长也增加认识逐渐参与到幼儿教育中。所以，教师会见到 许多形形色色的家长关于育儿知识的问题，这就要求教师要不断丰富自己实践与 理论知识，才能更好的解答家长问题。同样，一支高素质教师队伍的建立是提高 教育效果的关键，专业的、高素质的老师才能向家长传递正确的教育理念和科学 的教育方法。相反，教育观念与教育实践的脱钩，教育观念和教育实践的南辕北 辙，必将造成所谓的无效教育，增加教育难度，使教育费时、费力，凸显不了教 育的意义，彰显不了教育的内涵，削减了教育的功能。 2.搭建平等、高效的家园合作对话平台 家园共育的实现，必须要依靠搭建幼儿园与家长平等对话的平台。因此，我 们可以将家长会形式以最大可能性进行改造，采取新颖的家长专题座谈会、专家 经验交流分享会、育儿经验分享、主题沙龙等形式进行家园共育。来有效的增进 教师、家长间的情感交流，拉近家园距离。比如，在开家