课文阳光教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课文阳光教学设计 　　１、认识１２个生字，会写也，长，山，出四个字。认识两个笔画竖提竖折和一个耳刀偏旁。　　２、正确流利，有感情地朗读课文、背诵课文。　　３、感受阳光的美妙与珍贵，培育同学喜爱大自然的思想感情。　　【教学重点】识字，写字，朗诵课文课文。　　【教学难点】理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。　　【教学预备】课件、生字卡片。　　【教学过程】　　一、激趣导入　　１、猜谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。谁来猜一猜是什么？　　２、出示课件：早晨太阳渐渐升起来了，看金灿灿的太阳照亮了什么地方？　　３、老师适时板书词语：田野、禾苗、小树、小河　　４、谁有信心来读一下这些字。　　５、导入新课：那太阳和田野，树木，禾苗，小河又有什么样的联系呢？通过学习《阳光》一课，我们就会有肯定的了解。〔老师板书：阳光〕　　６、学习阳字，认识耳刀旁。　　二、自主读书，读中感悟　　１、师：还有一些生字娃娃排着队走遍了阳光照耀的第一个角落，现在我们看看课文，他们藏在课文的什么地方？　　⑴请同学们自己利用拼音读通课文，在文中用你喜爱的符号画诞生字；　　⑵同桌相互合作利用卡片来学习生字；〔表现好的小组嘉奖一个红太阳〕　　⑶游戏摘果子。　　⑷谁能告知大家你是用什么方法记住的？　　⑸用你喜爱的字组词。　　⑹把这些字放在句子中，你还认识吗？　　红红的太阳像火球。　　老牛在拉车。　　文文在和阳阳说话。　　２、师：生字我们都认识了，下面选择自己喜爱的句子或自然段读一读，说说你为什么喜爱。　　３、老师依据同学汇报沟通的状况进行指导。生读：　　⑴学习第一段　　生直观感受阳光像金子，指指图上的田野，再想想阳光还会照在什么地方，她照过的地方会怎样？颜色怎么样？〔亮或者金灿灿的，所以说阳光像金子〕　　理解洒遍一词。　　师：有了阳光的照耀，这个世界变的真漂亮。我们用精美的语调来齐读这一个句子，感受一下阳光给这个世界带来的漂亮。〔指名读，齐读〕　　⑵生读第二段前两个句子后，师出示小黑板：　　田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。　　田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的`小树，由于有了阳光，更高了。　　小组派代表说说对句子的了解，其他同学可以补充。　　师：哪句话好？为什么？　　〔第二句好，说明有了阳光，禾苗更绿了，小树更高了，这都是阳光的功劳，没有了阳光，就没有这生气蓬勃的世界，那你感觉阳光美妙吗？珍贵吗？　　怎样才能把这两句读好？〔指导朗读，突出更字〕小组派代表读，其他组竞争朗读，评议　　⑶生读第二段第三句　　生读后，看图感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎的情景。汇报，评议，指导朗读。〔读好长长的〕　　同学读三，四段时，说说为什么喜爱。〔着重理解跳进一词〕　　观测小女孩的神情，感受阳光的美妙。　　为什么阳光是大家的？小组争论。　　指导朗读，读时做做动作。　　⑷最末一句　　结合课前收集的阳光知识引导说出阳光有哪些用途。　　小组争论：为什么阳光比金子更珍贵？　　感受阳光的可爱与珍贵。　　三、感情朗读，尝试背诵　　１、生自由读。　　２、加动作读　　３、尝试背诵，边读边感悟，头脑中有画面，有形象。不能背的可以看书。　　四、指导写字　　１、复习学过的笔画，师范写两个新的笔画。　　２、观测每个字在田字格中的位置，写时应留意什么。　　重点指导：也第一笔，横向上斜。长，山的笔顺。出与山的笔顺区分。　　五、课外拓展　　请同学画一幅阳光照射下的漂亮图画。　　【课后反思】　　我在设计《阳光》一课时，遵循新课程理念，留意了以下几方面：　　１、同学的积极性，调动同学积极参加爱好是最好的老师，首先我用谜语导入，吸引同学的留意力，激发同学的爱好。在识字时设计了摘果子的游戏，每一个同学都积极参加学习，提高了识字效率。　　２、寓教娱乐，着重语文教学与实践活动相结合。在朗读课文的基础上，让同学带动作、带表情去读，以进展其想象技能，受到情感的熏陶，培育同学的主动参加意识、合作意识。　　《阳光》是一篇精美的散文，怎样让同学感受阳光的美妙与珍贵呢？我设计的是在识字的基础上，让同学运用想象、比较、作动作等方式，去朗读课文，在读中感悟、理解，体会阳光的真正美妙与珍贵。教学中紧紧围绕阳光给大地及人们带来的漂亮与快乐，来表现阳光的珍贵，同学理解起来浅显易懂。又通过搜集的课前资料，去了解阳光的一些课外知识，即援助理解了课文，又开拓了视野、增长了见识，取得了事半功倍的效果。另一方面让同学感受到了学习的乐趣。　　这节课下来，整体来说效果很好，但也有不足的地方，在识字部分有些拖拉，以至指导写字过程中时间有些焦灼，我会吸取阅历，在以后教