情绪的管理教学设计.docVIP

教学设计模板 课程名称 4.2 情绪的管理 学科 道德与法治 学段 七年级下册 一．内容分析 本课所依据的课程标准的相应部分是“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”和“逐步掌握交往和沟通的技巧，学会参与社会公共生活的方法”。第一目“情绪的表达”引导学生了解情绪，知道人与人之间的情绪会相互感染，维护良好的人际关系需要我们了解自己的情绪并以恰当的方式表达出来。第二目“情绪的调节”引导学生正确对待自己的各种情绪感受，学会调节情绪的方法。 二．学情分析 青春期的学生情绪波动比较大，他们有时情绪高涨，热情洋溢，有时消极低沉，孤独压抑。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本科依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生正确认识自己的情绪，掌握调控情绪的方法和技能，在人际交往中学会恰当的表达自己的情绪，积极应对青春生活。 三．教学目标 1.情感、态度、价值观目标：学会合理地调节自己的情绪，帮助同学、家人改善情绪，做情绪的主人。 2.知识与技能目标：知道情绪会相互感染，学会以恰当的方式表达情绪。 3.过程与方法目标：知道情绪是可以调节的，掌握调节情绪的方法。 四．重点难点 教学重点：掌握调控情绪的方法。 教学难点：学会以恰当的方式表达情绪。 五．教学资源 及环境准备 多媒体、课件、相关视频。 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 (一)导入新课 (二)讲授新课 播放视频：泼火锅事件 提问：看完这个视频，你有何感想？ 教师：尤其是处于青春期的我们，更容易冲动，要想避免和减少冲动的发生，我们必须学会调控自己的情绪，做情绪的主人，进而导入新课 目标导学一：情绪的表达 1.活动一： 展示视频：踢猫效应。提问：看完视频，有什么启示？ 师生共同总结：1.坏情绪是会相互感染的，人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。2.情绪表达与自己的身心健康有关，也关乎人际交往。 拓展延伸：古代医书记载的不同情绪对身体的影响。 进一步说明情绪表达与身心健康有关。 2.活动二：解疑释惑 坏情绪是会相互感染的，所以我们在表达情绪时要考虑到他人，那么，高兴的情绪，好的情绪是不是可以随便表达？ 展示材料：教师提问：你认为小刚的做法可取吗？说一说你的理由？ 师生共同总结：不可取。因为，我们在表达情绪时，要学会以恰当的方式表达出来。 我来归纳：情绪表达时应注意的问题： ??人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。 ??情绪表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。 ??我们在表达情绪时，要学会以恰当的方式表达出来。 目标导学二：情绪的调节 1.活动三：观看视频，思考出示的两个问题。 教师适时指导。 师生共同总结：我们要学会正确对待自己的情绪感受。因为，保持积极的心态，享受喜悦和快乐，让我们的青春更生活加美好。适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。学会合理的调节情绪，使情绪在生理活动、主观体验、外显表情发生一定的变化，有助于我们更好的适应环境。 2.活动四：实话实说：遇到上述情况时，你会如何调控自己的情绪？ 师生共同总结： 总结重点：智慧背囊：调控情绪的方法：转移注意法、合理宣泄法、放松训练法、改变认知评价法。（注重理解） 依次举例区分这几个方法，并展示材料引导学生学会应用。 3.学会了这些情绪调节的方法，对我们有什么作用呢？ 师生共同总结：对自己，这些方法有助于我们更好地调节情绪，成为情绪的主人。对他人，可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。 观看视频，回答问题 观看视频，回答问题 阅读材料，分析问题 阅读材料，回答问题 汇总知识点 同桌讨论，发表观点。 汇总知识点 小组讨论、合作探究，总结我的做法，同学代表发言。 同桌讨论，发表观点。 以视频导入新课，帮助学生了解学情，激励学生踊跃参与课堂。 引导学生在观看视频的活动中感悟“情绪会相互感染”以及“情绪表达与自己的身心健康有关，也关乎人际交往”的知识。 引导学生进一步了解情绪表达与身心健康有关这个知识点。为讲解下一个知识点做好铺垫。 充分利用材料，引导学生知道要以恰当的方式表达情绪。 汇总知识点，落实知识目标 为讲解正确对待自己的情绪感受做好铺垫。 汇总知识点，落实知识目标 让学生小组合作探究“调节情绪的方法”，生成相关知识，再运用举例、练习点拨“方法”，以此突破重点。 引导学生知道情绪调节的作用。 (三)课堂小结 回顾本节课知识，并共勉：如果连自己的情绪都控制不了，即便给你整个世界，你也早晚毁掉一切。 回顾本节课知识点 通过梳理知识，培养学生整理知识的能力。