《十六年前的回忆》教学设计.docVIP

11.《十六年前的回忆 》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2019义务教育教科书，人民教育出版社2019年版。 教学内容来源：小学六年级语文（下册）第四组 教学主题：回忆录《十六年前的回忆》 课时：1课时 授课对象：六年级学生 设计者：李艳丽 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 （1）基于阅读与鉴赏：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 （2）基于表达与交流：表达有条理，语气语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻真是个人的独特感受，积累写作素材，能写简单的记实作文和想象作文内容具体，感情真实。 （3）基于梳理与探究：初步了解查找资料，运用资料的基本方法，利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。 2.教材分析 《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇害十六周年的时候写的一篇回忆录。这篇文章从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想而献身的精神的理解、敬佩， 表达了对反动派残杀革命者的痛恨，以及对父亲的敬仰与深切的怀念。 本文共三十三个自然段，采用倒叙的手法，以“忆”作统领，除开头外，按时间顺序依次回忆了被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形。本文突出的表达特点是在叙述的过程中运用人物描写的多种方法，客观、立体地塑造了一位英雄父亲形象。 3.学情分析 基于阅读与鉴赏：大部分学生能通过阅读把握文章的主要内容，简单说出印象深刻的部分，初步体会文章的表达效果。 基于表达与交流：通过口语交际等课堂操练，学生具备一定的自我表达和与人交流方式，参与讨论，敢于发表自己的意见。 基于梳理与探究：学生具备基本的查找资料、运用资料的基本方法。 教学目标： 1.有感情的朗读课文。能说出自己印象最深的事。 2.关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概 。 3.了解课文首尾呼应的表达方法。 4.查找资料，了解时代背景和先辈的革命事迹。 评价任务： 1．通过观看视频更直观地感受当时社会的状况，局势的严峻。 2．关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志的人物形象。 3.通过查阅相关资料，加深对课文的理解。 4.学以致用，能通过人物描写来表现人物品质。 教学活动过程： 环节 学习过程 设计意图 评价要点 环节一： 回顾知识 导入新课 （5分钟） 活动一 ：知识回顾。(2分钟) 1.作者回忆了关于李大钊的哪些事件？ 2.李星华说的十六年前是哪一年？（1927年）算一算离现在多少年了？（95年）（板书课题） 活动二：资料拓展促理解。(2分钟) 1.同学们交流分享课前查阅、收集的本文相关的资料。（1927年中国发生的重大事件。） 2.借助视频来感受当时的严峻局势。 活动三：人物简介，导入新课。(2分钟) 简介李大钊。李大钊作为中国共产党的创始人之一，就牺牲在这充满血腥的1927年。接下来我们就跟随李星华一起走进她《十六年前的回忆》，去深刻认识伟大的革命先烈----李大钊。 (教学目标四） 利用大屏播放视频。95年的时间跨度，学生很难想象当时的社会状况，播放1927年“四一二反革命政变”的视频，让学生更直观的了解当时的社会状况，局势的严峻。 通过复习旧知，了解学生对课文内容的掌握情况，视频播放让学生更直观的了解当时局势的严峻。 （评价任务一、三） 环节二： 深入研学 感悟品质 （20分钟） 活动一：引学被捕前。(8分钟) 1.按任务单自学。 本单元的语文要素还要求我们关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质，我们先来品析李大钊“被捕前”的相关描写，请同学们看任务单自学。 默读“被捕前”（2--7自然段） （1）找。找画出描写李大钊外貌、神态、言行的语句。 （2）想。想想这些语句写出了李大钊的什么品质。 （3）写。批注感悟。 2.交流分享，指导朗读。 预设一：（待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉，你小孩子家知道什么！”）（不泄露党的秘密，对党忠诚）把感受读出来。 本文中，李大钊既是一位革命战士，又是一位父亲，从这句话中谁还有体会？（不牵连家人，慈祥） 父亲这一次是怎么回答我的问题的？（含糊）之前怎么回答？（感兴趣、耐心）父亲前后态度的对比更让我们体会到父亲对家人的慈祥和对革命的忠诚。 感情朗读，从对比中体会李大钊对家人的慈祥和他对革命的忠诚