小学教育学 【第9章】 小学教学.pptxVIP

;;;;“教”的甲骨文和金文表示成人手里拿着鞭子来督促孩子学习。“学”的甲骨文和金文表示孩子在房子里学习占卜的知识。 王策三指出：“所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。” 李秉德指出：“‘教学’就是指教的人指导学的人进行学习的活动。进一步说，指的是教和学相结合或相统一的活动。” 裴娣娜主编的《教学论》指出：“教学，即教师教学生认识客观世界并进而促进学生身心发展的教育活动。”;在我国教学理论界，对教学概念的认识已经取得了普遍共识。 第一，都强调教师教与学生学的结合或统一，即教师的教和学生的学是同一活动的两个方面，是辩证统一的。 第二，都明确了教师教的主导作用和学生学的主体地位。 第三，都指出了教学对学生全面发展的促进功能。 教学是教师指导学生学习基础知识和技能，养成思想品德，进而发展其核心素养的教育活动。;（一） 教学在小学教育体系中的作用 教学在整个教育体系中居于核心地位，学校、年级、班级、课程、考试、学年、学期等教育中的常用概念，都是由教学活动直接或间接地派生出来的。 教学是小学教育的基本形式，是促进儿童身心健康全面发展的主要途径。;（二） 教学对小学生全面发展的作用 在德育方面，教学能够使小学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统，培养其爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义；具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；初步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感和为人民服务的意识。 在智育方面，教学使小学生了解一些生活、自然和社会常识，具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力，养成良好的学习习惯；在具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法的基础上，养成初步的创新精神和实践能力。;在体育方面，教学使小学生掌握合理锻炼、养护身体的方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的身体、良好的心理素质以及初步的环境适应能力。 在美育方面，教学使小学生具有初步的感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，养成健康的审美情趣和生活方式。 在劳动教育方面，教学使小学生具有热爱劳动、尊重劳动的情感和态度，具有一定的劳动技能，养成良好的劳动习惯；能够积极参加家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践。;（三） 教学对社会发展的作用 小学教学和整个小学教育体系在受社会决定的同时，也对社会具有反作用。 人类在长期的历史发展中积累的文化知识需要一代代传递下去。教学是把社会和个人联系起来的重要纽带，是社会进行人类知识文化传递和继承的桥梁，是社会延续和发展必不可少的条件。 通过教学活动，小学生可以在较短的时间内掌握最基本的人类历史经验的精华，有效地促进其身心健康发展，为其后续阶段的学习以及未来参与各种社会实践并创造新的知识经验奠定基础。;;;;;;;（四） 教学目标的功能;（一） 学生的实际与需要 学生的实际：学生的实际年龄，学生的心理年龄；学生已有的认知结构，学生成长过程当中的情感体验。 学生的现实需要：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要；探究的需要、获得新体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要。;（二） 课程目标 所谓课程目标，就是指一定教育阶段的学校课程力图促进该阶段学生的身心发展所要达到的预期结果。 制定教学目标一定要对课程目标进行研究，课程目标蕴含着课程的起点和终点，不仅指导着课程编制的全过程，为课程的开发和设计提供依据，同时也为教师的“教”与学生的“学”提供指引。 在制定教学目标时，需要结合相应学段具体要求以及教学内容，以确保教学目标的设计充分反映课程目标的要求。;（三） 社会的需要 首先，从大的社会视角来看教学和社会之间的关系，教学是社会大系统当中的一个子系统，这个子系统要反映社会的需要，从而为社会发展培养人才。 其次，教学目标是教育目的、培养目标以及课程目标在教学活动中的具体化，因此，教育目的、培养目标、课程目标制定的依据也在一定程度上是教学目标制定的依据。;（一） 教学目标叙写的基本要求 1 完整性 教学目标的叙写应力求做到全面。叙写教学目标时应利用知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标表述方式来体现目标的完整性。;2 明确的学习成果 教学目标指向学生未来学习的具体结果，这就要求教学目标的叙写一定要指出学生所要达到的学习结果。 比如在叙写行为目标时，要求采用的行为动词要明确、可测量、可评价。 在“了解方面”，以下行为动词可供使用： 说出、背诵、辨认、选出、举例、识别等。 在“理解方面”常使用的行为动词有： 解释、说明、阐述、比较、归类、推断等。 在“应用方面”常使用的行为动词有： 使用、设计、解决、撰写、总结等。;3 准确性 准确性体现为教学目标的表述不能有含糊的内容或引起歧义的