《阳关三叠》 教学设计.docxVIP

? 《阳关三叠》 ? 教学内容： 1．讲音乐故事，欣赏古琴曲《流水》。 2. 学习歌曲《阳关三叠》。 教学目标： 1．使学生了解“知音”的故事。 2. 了解古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。 3．学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。 教学过程： （一）讲音乐故事 1．问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？（老师播放《流水》作为故事背景） 2．请学生讲故事，教师在黑板上写出一些关键词。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。（如果学生不了解，由教师讲故事。春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好?学，曾拜高人为师，琴技达到很高水平，但他总觉得自己还?不能出神入化地表现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他?的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然?的景色，倾听大海的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，?浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如?入仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛响起了大自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹?奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他：“你已经学?会了。”?一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听?岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃?勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”?当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一?般！”伯牙兴奋极了，激动地说：“知音！你真是我的知音。”这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常?要好的朋友。??） 3．问：同学们，知音的故事对你有什么触动？ 学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。 4．欣赏古琴曲《流水》视频 在欣赏过程中，老师做适当的讲解，教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。 （二）唱歌.教材分析：《阳关三叠》是古代一首著名的琴曲，今天我们学习的《阳关三叠》确切地说应该是一首古代琴歌。所谓琴歌，是指在古琴弹奏下吟唱的歌曲。歌曲创作的初衷来源于唐代王维著名的送别诗——《送元二使安西》。也被称作《阳关曲》《渭城曲》，由于全曲分为三大段，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，，故名《阳关三叠》。在唐代它已经是一首家喻户哓的“流行歌曲”了，我们现在传唱的《阳关三叠》每一叠的上阕歌词还是引用王维的原诗，而下阕则是后人为了丰富歌曲而创作的长短句。诗意清新，旋律质朴，感情真挚，对培养学生的品行修养有深刻的意义。 ? 教学理念：《阳关三叠》是一首古琴曲，它所反应的时代背景与现代生活有一定的差距，因此，学生在理解歌曲所表达的情感与意境时可能会有一定的难度。为此在教学过程中我采用“聆听”古曲与歌曲，“创设”作品的场景和意境等方式，让学生通过情景想像与体验来感受歌曲所表达的情感，达到本课的教学目标。 1．学生先欣赏歌曲《阳关三叠》；再安排学生朗诵诗句，教师弹奏作为背景音乐。 2. 让学生跟随录音学唱。 3．请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。 4. 教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。 5．活动：选班里朗诵水平较好的学生朗诵歌词，其他同学设计音乐背景，可以唱或者用单音哼唱旋律，分组比赛。 （三）拓展： 课后自排情景剧。