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《揠苗助长》教学反思 这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背自然规律，结果把事情弄得更糟。寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它能通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学文理解是非常重要的。 首先，从《揠苗助长》的课题着手，引导学生理解“揠”是什么意思？“揠苗能助长”又是什么意思？种田人为什么拔苗呢？又是怎样拔的？如果怎样呢？带着这些大问题，在图片、录象、声音等信息技术教学手段的辅助下，帮助学生有条理地理解文本内容。 其次，抓住关键词句，如“巴望、焦急、筋疲力尽、一大截”等，联系上下文进一步理解课文的内容。通过分析人物的言谈举止和心理活动，做做动作，结合学生的生活实际，引导学生在说中理解、在读中感悟。例如：说说“巴望”还可以换成什么词语？对于句子“可他总觉得禾苗一点儿也没有长高。”则通过不同层次的朗读来理解种田人因急而感到时间过得非常缓慢，层层递进。在理解“筋疲力尽”的时候不是死板地用语言来解释，先是通过FLASH观看种田人拔苗的情景，再让学生来演演拔苗的动作，说说自己的感受。这样，借助信息技术把学生带到一个全新的学习环境，更形象、生动地理解词语和句子的意思。 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，对于二年级的学生而言，花长时间来说那些道理，是不合适的，他们的认识水平限制了他们抽象地理解寓意。所以，在实际教学中我紧紧扣住课题：《揠苗助长》这四个字，抓住种田人为什么要揠苗？怎么揠苗？结果怎么样？”这三个问题，在充分理解寓言内容的基础上，让学生在读文理解中明白揠苗人的“帮助”是起到了反作用，这都是因为他的帮助违反了禾苗的生长规律。这样，寓意的深刻理解就自然地渗透在文本内容之中。另外，我还出示原文让学生读一读，通过了解课文内容和语言的精练准确之美，初步感受到中华文化的博大精深的含义和浅显易懂的语言之间的和谐、融会贯通。即根据寓言简练清楚的内容学习，通过揠苗人可笑的行为与学生自生生活经验的比较，明白寓言深含在文字中的寓意。 在课的结束之前，我为学生提供了一个5068儿童网，激发孩子们阅读更多的寓言故事，让孩子回味无穷。