《擅用信息技术，赋能劳动教育》 论文.docxVIP

擅用信息技术，赋能劳动教育 摘要：义务教育劳动课程要有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。 信息技术已经成为中小学日常教育教学中必不可少的重要组成部分。课堂中信息技术的运用，有利于调动课堂气氛，提高教学效率。劳动教育与信息技术的整合也将成为劳动教育发展的必然趋势，合理运用信息技术将使劳动教育课程形式丰富多彩。关键词：劳动教育，信息技术，课程整合。 引言：劳动教育近年来备受国家、学校和家长的关注。2020年，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容。2022年，教育部印发《义务教育劳动课程标准》指出劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分。义务教育劳动课程要有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。[1]信息技术已经成为中小学日常教育教学中必不可少的重要组成部分。课堂中信息技术的运用，有利于调动课堂气氛，提高教学效率。劳动教育与信息技术的整合也将成为劳动教育发展的必然趋势，合理运用信息技术将使劳动教育课程形式丰富多彩。 一、利用信息技术，强化劳动观念 劳动观念是劳动实践中逐渐形成的。现在的小学生大多娇生惯养，没有养成参加家务劳动的习惯，甚至生活自理方面也习惯了家长包办，缺少劳动意识和劳动观念。而让学生形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念是劳动课程的总目标之一。在劳动教育课堂中，老师会反复强调劳动意识和正确劳动观的重要性，但是由于小学生年纪差异，这种单纯的语言讲解并不能让所有的孩子真正理解劳动的意义，此时如果借助信息技术手段，通过播放视频、动画、图片等多媒体素材，给孩子形象直观的感受和丰富的感官刺激，就能让孩子更深刻地感受到劳动地重要性，有助于树立正确的劳动观，形成基本的劳动意识。 比如在教学《我做城市美容师》一课时，课前可以播放一些不爱护公共环境、不尊重环卫工人劳动的视频，让学生讨论哪里做得不对，如果你在现场会怎样做？接着播放环卫工人在严寒酷暑辛苦劳动的视频。通过观看视频让学生仿佛身临其境，直观感受环卫工人的不易，强化他们热爱劳动的劳动意识，树立劳动者最美丽、劳动最光荣的观念。 二、活用信息技术，丰富实践方式 义务教育劳动课程涉及了生活劳动、生产劳动和服务性劳动等多个方面，融合了科学、信息科技等多个领域的生产力，拓宽了劳动教育的内容，丰富了劳动与教育相结合的方式。在信息技术支持下的劳动教育，改变了劳动教育课程的传统教学模式，使教学实践方式丰富多样。 为了使劳动教育日常化，教师可以借助信息技术，录制视频微课，创建劳动教育“微课堂”学习资源库，为学生创设“随时可学、随处可学”的学习情境，学生遇到劳动技术问题时，可以登陆资源库查找方法，自主学习。这样学生从真实的需求出发，亲历发现问题，思考尝试，亲手操作，解决问题的过程，既经历了完整的劳动过程，又将课内学习延伸至课外，让学生体会到生活处处有劳动，尝试到学以致用的乐趣。 AR技术在医疗、工业、教育领域起到了变革性作用，特别是中小学教育中，受到了越来越多的关注。现在很多学校都会给学生开设职业体验教育课，学生可以在其中体验消防员、医生、律师、船员、宇航员等职业、角色，除此之外，借助虚拟现实技术（VR）很多学生可以线上选择各项职业或者角色，通过设备及技术，使自己完全沉浸在虚拟环境中，体验各种角色的工作内容。我们可以将VR体验教育课与劳动教育课程相结合，让学生尝试更多的劳动体验。 三、巧用信息技术，完善评价机制 劳动课程是在以知识技能、操作实践为主的前提下，对学生进行劳动意识、劳动观念、行为习惯等方面的培养教育。《义务教育劳动课程标准》指出劳动教学要注重综合评价，注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。评价是学生的劳动效果的反馈，帮助学生对自己的劳动过程和劳动成果有所了解，有利于提高学生的劳动热情，增强他们的劳动成就感。 1．建立电子劳动成长档案 在劳动活动结束后，可以结合当前的信息技术手段，为建立学生电子劳动成长档案，将学生的劳动活动过程进行综合评价。比如利用“问卷星”或者“每日交作业”等小程序，为学生制作劳动自我评价表，学生通过扫描二维码或者登录网址填写自我评价表，进行劳动过程的自我评价，并且可以上传照片进行展示。 2．信息技术支持多元评价 在展示活动作品时，结合多元有效的评价，有利于对本节课的活动学习进行拓展提升。但在学生评价时，往往出现有的学生不愿意积极参与，此时可以利用“智慧课堂”软件，随机抽取小组成员说说自己的劳动心得和劳动经验，或者对其他小组的作品或者成果进行评价，这样趣味性的互动，可以让学