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数学方法和思想 摘要：《九年义务教育全日制初级中数学教学大纲》把思想、方法作为基础，在大纲中明确提出来，这体现义务教育要求对学阶段要注重学生创新精神、创新能力的培养。 关键词：合作学习，创新素养 一、研究教学方法 1.认识基本要求，开展分层教学 数学思想在数学的学习过程中十分的重要，在教育教学的过程中培养学生对于数学思想的学习和重视。我们作为教师首先要对数学方法和数学知识有个清晰的认识和掌握并且对数学的规律要有个的理性认识。数学思想是学习数学的核心，而数学方法是在解决数学问题时的途径。我们在解决问题时往往会使用不同的数学方法，但这些方法的背后就是数学思想的体现，是数学思想的映照。我们使用不同的数学方法去解决实际的问题的时候我们的认识就会慢慢的有所提升，但这种提升到了一定的程度时我们就会由量变到质变的过程，从而就会变成了某种数学思想。这对于学生在今后解决问题会很有帮助，也会在今后的数学学习中事半功倍。所以在数学的学习过程中应当注重数学思想的学习和教育，以便学生能够培养自身的创新精神打下基础。教师在备课时对于某一章节的教学往往会设置三维目标，和重难点。了解概念，掌握方法，运用相应的知识点去解决实际的问题。当然我们在备课的同时也需要注意备学生，了解学生的认识规律做到有教无类，并且根据学生的个体差异选择不同的教育教学的方法是从特殊到一般的一种转变，并且请学生去总结出相应的定理和规律。一般的数学思想有类比的思想、分类讨论的思想、化归和转化的思想、数型结合的思想以及函数思想等。学生在掌握和理解相应概念的同时，通过不同学生不同的方法去解决问题，在不断解决的问题过程中领会知识从而提升出不同的数学思想，领会不同的数学思想在实际解决问题中的应用。养成爱学习爱思考问题的学习习惯，激发相应的学习动机和浓厚的兴趣。 2.通过方法总结思想 实际是检验真理的唯一标准数学思想也是在数学方法的实践之后总结出来的一般性的规律并且用于去解决实际问题的一般性的规律。所以在谈论数学思想的过程中是离不开数学方法的实际，所以在培养学生数学思想的同时要侧重数学方法的实践，在实践中去领会知识去理解相应的知识点和方法来提升解决问题的能力。如果只是一味的强调数学思想则是空中楼阁不切实际。列如初画出相应的函数图形，通过图形和给出的表达式去解决相应问题，在这里就运用了数型结合的数学方法。但这种思想是在学生通过不断地方法实践之后总结得出来的而非简单地通过数型结合思想这几个字就能够去解决问题。当然我们再通过了方法的实践之后总结出来的数学方法同样也能在实践的问题中去提供相应的方法指导。所以二者的关系我认为是需要紧密联系不可以偏废的。所以作为老师在数学的教育教学活动中要不断地去总结方法解决问题，同时也要不断地总结出相应地教育教学的方法。 二、把握教学原则，进行创新 1.方法需要训练 数学方法有很多，而数学思想的内容也不少。因此，在日常的教育教学活动中，在平常的备课活动中作为老师就要严格地要求自己，老师应该要对教材十分地熟悉，对于每一章每一节的内容了然于心，并且自己能够总结出合适的数学方法并且提升为相应的数学思想。当然这里所说的数学思想和数学方法也要适用于学生要能够方便学生去理解去记忆，在课堂的主体上是要以学生为主体的。老师所充当的角色是学生学习的帮助者和引路人这样的一种角色，并且也是教材的开发者的建设者。所以作为老师首先要明白和弄清楚自己的定位，在教学中要以学生为主体，对于教材的内容要去钻研和思考并且时刻做好反思。需要老师对于初中的教材十分地清楚。努力地去研究初中的教材从中去挖掘相应的方法和对于的数学思想，从而做到融会贯通。在平常的教学活动中也是要全面的渗透其中的。 除了钻研教材之外同时也要清楚的知道学生之间存在差异和不同，每个学生都是独立的个体，都是独立的人，都是具有独立意义的人。因此我们作为老师应该要知道我们所教的内容是面向的群体之间存在着个体的差异性的，在面对这样的差异性的时候我们要学会去接受学生之间的不同，作为老师应该是以一种一视同仁的态度去面对学生之间的不同点和学生之间的差异性，应该发现学生身上的优点和长处，并且正对学生的优点和长处进行正面的积极地教学，充分地发挥学生的特长真正的做到因才施教和长善救失的教育教学原则，让自己的教育能够面向全体的学生，面向每一位学生使每位学生都能够得到相应的成长和健康的发展。所以作为教师自己在对教材有了一定的了解的基础上，在对学生的认识上有了一定的了解之后，在对学生数学方法的选择和运用上要多加练习，我们都知道熟能生巧这四个字，因为方法熟练了就会上升为技巧，而相应的技巧多了的话又会形成相应的思想，也就是我们常说的数学思想，所以在教学的过程当中要培养学生的数学思想前提是要学生在数学方法的选择和练习上下功夫，久而久之就能够形成数学的解题技巧，那么技巧多的话就