《题目浅谈自闭症儿童的情绪行为的原因》 论文.docxVIP

浅谈自闭症儿童的情绪行为的原因 摘要：自闭症儿童又叫儿童孤独症，也被称之为“来自星星的孩子”。儿童孤独症是广泛性发育的一种亚型，主要以男性为多见，大多发病于婴幼儿时期。其症状主要表现为言语发育障碍，人际交往障碍，兴趣狭窄，行为方式刻板。这样的症状严重的影响了儿童的行为以及情绪。基于此，本文针对自闭症儿童的普遍问题进行了探讨，分析了自闭症儿童情绪行为的原因并结合实际提出了应对自闭症儿童情绪行为的策略。 关键词：自闭症儿童；情绪行为；问题原因 引言：自闭症儿童情绪行为问题是令教师以及家长较为头疼的问题。在特殊学校教育中自闭症儿童的情绪行为不仅影响自己，也会影响他人。自闭症儿童经常会尖叫发脾气、自残、破坏等。如果不对自闭症儿童的各种情绪行为加以干涉，会造成诸多严重的后果。针对自闭症儿童的情绪行为进行有效的干涉，不仅需要教师在教育活动中提出有效的教学策略，还需要联动自闭症儿童的家长，通过多方面、多主体的共同作用，帮助自闭症儿童更好的应对情绪行为问题，这样才能促进自闭症儿童的身心健康成长。本文首先分析了自闭症儿童普遍存在的问题。 一、自闭症儿童普遍存在的问题 从笔者的教育实践来看，特殊学校的孤独症，儿童中普遍存在思维、语言沟通、人际交流以及社交等诸多方面的问题。具体来看，自闭症儿童普遍存在问题有以下三个方面。 1.自闭症儿童思维存在障碍 大部分自闭症儿童在思维上存在较为严重的障碍，大部分孩子都不能很好的理解生活经验背后的意思。通过笔者的观察发现大多数自闭症儿童无法恰当的着眼于事物的细节部分，并且在学习以及各种行动中，他们往往容易分心，基本不具备抽象思维能力。 2.自闭症儿童语言沟通的障碍 大多数自闭症儿童容易情绪失控，当自闭症儿童的要求无法被满足的时候，他们的情绪就容易失控，在行为上出现哭闹蹦跳，甚至攻击他人或者自我伤害的行为[1]。笔者班级内的自闭症儿童始终无法与人进行正常的沟通与交流，他们无法很好的表达自己的需求，也缺乏与教师进行沟通与表达的耐心，这导致师生之间的沟通交流受到阻碍。 3.自闭症儿童存在社交障碍 几乎所有的自闭症儿童都存在严重的社交障碍，他们没有社交动机，也没有恰当的方式表达自己的社交需求。社交上的障碍是影响自闭症儿童在情绪行为上的关键表现。对于自闭症儿童来说，由于他们的人际关系问题、思维、语言、行为等诸多方面的问题，导致他们无法正常与人进行交流，也没有正确的社交方式，这进一步阻碍了自闭症儿童的健康快乐成长。 二、自闭症儿童的情绪行为原因 1.环境的改变 对于自闭症儿童来说，自闭症儿童的行为上具有固执、刻板喜欢遵循既有规律或固定程序的特点。对于新鲜事物他们很难接受或者具有较强的抗拒心理，适应能力较差。因此大部分自闭症儿童，在家庭和学校这一环境转化过程中出现了不适应的情况并且会出现较大的情绪反应问题。一些自闭症儿童，习惯了家庭生活，再来到学校之后，在环境上不适应。又或者是自闭症儿童在学校熟悉环境了之后，再很难回归到家庭生活之中。在教育实践中，有一次，笔者为了给自闭症儿童过生日，把教室布置成了生日现场，但由于教室格局的改变，导致孩子看不见熟悉的课桌摆放格局，原有的规律和程序被打乱，于是出现了不适应的情况，不仅大哭大闹还在地上打滚。 2.固有行为受到限制 一般来说，自闭症儿童的行为相对固执，且遵循既有的规律加之自闭症，儿童适应力较低，缺乏想象力，他们所进行的各种活动大多没有新意，行为固执且刻板。当他们某种固有的行为被家长或者被教师阻止或者改变时，便会引起他们激烈的情绪反应[2]。在笔者教学实践中发现一位孩子总是喜欢自言自语，当他自言自语时尝试和他交流，便会引起他的抵触情绪，会立刻大发脾气，甚至大哭大闹，会抓伤自己等各种情绪行为问题。 3.需求得不到满足 自闭症儿童在语言以及沟通方面存在较大的障碍，他们无法很好的表达自己的需求。这就导致教师和父母无法知道他们究竟需要什么，但他们的要求得不到满足时，又会通过剧烈的行为情绪，表达自己的需求。笔者在教学实践中经常发现一些孩子惯用哭闹或者自我伤害等不正确的方法来表达自己的情绪行为。在一次语言课中笔者班上的一位孩子突然站起来支支吾吾在说什么，但由于语言上的沟通障碍，不明白他要做什么。于是他突然拍打自己的头部往教室外面跑，当笔者跟上他时，才发现他是要去上厕所。 三、自闭症儿童情绪行为的疏导策略路径 在特殊教育中针对自闭症儿童情绪行为进行有效的疏导，对自闭症儿童身心健康成长具有重要意义。通过长期的教育实践，笔者认为可以从以下几个方面对自闭症儿童的情绪行为进行有效的疏导。 1.变换情境 对于大多数自闭症儿童来说，他们会由于环境的变化而产生情绪行为。针对这样的现状，在进行教育与引导过程中，可以通过变换情境的方法来帮助自闭症儿童更好的进行适应。如果自闭症儿童是因为听到某种声音见到某一个人或者某一种