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《学前教育学》绪论教学设计 教学设计方案 课程 《学前教育学》绪论 课程标准 （一）知识与技能 1. 学前教育学的定义。 2. 学前教育学的学习内容和意义。 3. 学习学前教育学的方法。 （二）应用：拟订一份学习《学前教育学》的计划。 教学内容 分析 《学前教育学》人民教育出版社2011.6 教学目标 1.明确学前教育学的概念及其意义。 2.掌握学习学前教育学的方法。 学习目标 教学过程中的评价活动，应通过具体的、可测量的、操作性强和学生参与度高的评价活动，来判断学生是否达到学习结果，并根据评价结果对学习进行反馈，从而达到评价促进学习的目的。 学情分析 学生入学第二学期，对幼儿教育有粗浅的了解 重点、难点 1.明确学前教育学的概念及其意义。 2.掌握学习学前教育学的方法。 教与学的媒体选择 电脑，电子屏幕，课件 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 组建团队，选出组长和课代表 2 讲授绪论内容 教学活动详情 教学活动1：组建团队，选出组长和课代表 活动目标 锻炼学生之间的沟通能力，有能力的学生担任相关职务 解决问题 同学之间破冰，选出相应的职位 技术资源 无 常规资源 麦克风 活动概述 教师通过“生日线”活动将学生排好一列纵队，然后通过随机数字来分组。分组后在选出组长和自荐课代表。 教与学的策略 以游戏活动来带动学生，让他们尽快融入教学内容。 反馈评价 开始阶段学生表现很腼腆不自信，越往后表现越好。教师的鼓舞和及时点拨很重要。 教学活动2：讲授绪论内容 活动目标 掌握学前教育学的概念、意义、学习方法。 解决问题 记忆学前教育学的概念 技术资源 课件 常规资源 麦克风 活动概述 通过实例，了解学习学前教育学的意义。 教与学的策略 1.通过实例，了解学习学前教育学的意义。 2.通过小组讨论，明确学习学前教育学的方法。 反馈评价 课本的内容很枯燥，但通过实例来配合讲授学生还是很有兴趣听的。 评价量规 （一）一级水平 1.能够说出学前教育学定义的要点。 2.能够从幼儿教师这一职业出发，列举学前教育学的内容和学习学前教育学的意义。 3.参与小组讨论活动，了解一到两个学习学前教育学的方法。 （二）二级水平 1. 清晰认识学前教育学的定义及其意义。 2. 能较全面地列举学前教育学的内容。 3. 积极参与小组讨论活动，能分别从纵向和横向两个方面出发，说出学习幼儿学的方法。 其它 参考书 广州市中等职业学校《学前教育学》课程学业质量评价标准（试行） 备注