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初中语文教学之我见 ——有效地运用听、读、说、写来教学初中语文 语文，顾名思义，语言、文字，文学，她是人们交际的工具，生活中无时无刻都在广泛地运用着语文。 那么，初中语文教学如何有效地开展呢？本人从教初中语文教育教学二十多年了，感觉应该从以下几个方面来着手教学初中语文效果会比较好。 一、听，引导学生用心的听听，是人们从自身以外获取信息的主要途径之一，有“眼观四路，耳听八方”之说法，足以说明“听”的重要性。当然，初中学生语文学习中“听”的能力是格外的重要。那么，平时的初中语文教学中如何做到让学生有效的听呢？ 首先，从刚步入七年级时就要重视培养学生“听”的能力。先让七年级学生听一些通俗易懂的小故事、笑话、寓言开始，尤其要播放课本课文的朗读录音，让他们先听一听来培养听的感觉；语文课堂上可以选择一些优美的充满悬念色彩的文章或有教益的故事让学生听读，特别是一些朗读音质好的听读材料，通过他们具有磁性的音质加上文章本身之美来感染，引发学生从听读中感受到美。 其次，我经常性地引导着学生从听读中筛选出有效的信息来，指导他们从朗读者的语气中听出他们的喜怒哀乐，甚至听出言外之意、弦外之音来，做到听的有效性。一段时间下来学生便形成了爱听的好习惯，从而把握听的技巧，也能到达在听话中捕捉并筛选出有效信息。 最后，欣赏性的听。可以经常播放一些优美的古诗词，琅琅上口的课内文言散文，哲理性的小散文等来引导学生静心的听，让学生在听读中领悟到作者及读者极其丰富的情感和心声来。 听，听读，这是初中学生学习语文最基础了。 初中学生的语文教学要从七年级进校开始注重并不断地培养听读的学习能力，而且要连续性地坚持一两个学期，我平时就从课堂教学中开始养成让其静心、用心、有心的多听，听别人的读、说、唱等，并让其不断思考着所听到信息的有效性和优美感。 二、读，大声的读，大量的阅读读，阅读，是学习者获得知识的最重要的学习方式。凡是善于学习的人都有良好的阅读习惯及阅读方法。当然，阅读的方式有很多种，也都有不同的效果与作用。 初中学生的阅读方式可选择朗读、默读、跳读、泛读、听读等多种方式。 朗读，是学生学习中不可替代的较好的读书方式。经验告诉我学生每天早晨大声的朗读文章，学习效果会很好。大声的朗读不仅能让学生快速的聚焦心神，逐步的进入学习的角色与氛围，而且更有利于记忆、有利于理解，尤其是所阅读的古诗词，经典的文章，优美的散文等，他们本身就是优秀的思想家、语言学家、文学家及哲学家所创作的精神食量。我每天都督促学生朗读，这样能很好地陶冶学生的情操，也更能启迪初中学生的智慧。 诚然，初中学生基本上都是缺乏自律的，没有很好的自觉性，更没有太久的坚持力，特别七年级学生。我总是注重从七年级一开始就积极的来引导他们参与阅读。我喜欢选用导读法，通过布置一些问题来激起他们思考着阅读，平时也进行一些读书活动：如班级朗读比赛、读书表演，积极提倡并模仿央视的《朗读者》这一栏目，让学生各自选一段或者一篇文章自己喜欢的文章来展示着读，而且每个人都可以读。作为语文老师，我经常用各种方法来调动学生阅读的激情，总是不断的鼓励兼表扬，而且我也是经常性的示范着朗读。这种方法效果很好，班级总是书声琅琅。 读，朗读，不仅可以培养学生良好的气质，而且还可以培养学生的胆量，增加学生的自信，尤其班级一些内向的同学、胆小的同学、害羞的同学等。我平时每天都要学生在早自习及课余时多加朗读，班级中大多数学生都会受到朗读氛围的感染而读，我授课班级的同学都能融入到朗读的行列中。我总是多多的加以鼓励他们，表扬他们，更多的是引导、督促及管理并在班级形成“读”的持久性习惯。 我在平时的语文教学中还要求学生广泛地阅读，也是多种方式地读。早晨督促学生朗读，自习课引导学生以默读为主。胆小及怯场的同学经常鼓励要求其私下多读，也可在家大声的朗读，不断增强大胆朗读的意识，一有机会请他们在课堂上读课文等等，几个学期下来，我所授课的学生语文素养有了非常大的提高。 可见，读，阅读，尤其是朗读，更有利于初中学生快速的进步与成长。 三、说，大胆的有理有节说说，大胆的说。说是学习语文的最重要的方式，说也就是在灵活地运用语言，其实，学习语文之语言就得要说出来。 我总是有目的的引导着学生来说，特别是一些胆小的内向的初中学生，经常地鼓励着他们来说，很多时候都是结合课文中简单的问题来提问他们，不论他们回答的怎样，我首先都鼓励他们说的勇气，说的流畅之处，找出他们说的闪光点之处，内向的同学先让他在人少之处说，然后到人多之处说。说，不仅能训练初中学生的胆识及口头表达能力，更能健全他们的人格，让他们用语言来表达心声。 语文课堂上可以引出很多话题来说，尤其引导学生多角度大胆的说。经过一两过学期的熏陶，我的语文课堂形成了一种学生敢说不怕说错的氛围，我的课堂上学生都敢说真话说实话，也都能大胆的说