《雪地里的小画家》教学设计 (3).docVIP

《雪地里的小画家》教学设计 黄埔区文船小学 李海雁 教材分析：　　《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。 学情分析： 低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合小学生。根据低年级学生的学习特点，应把教学重点放在识字和朗读上。识字目标应明确、方法应多样，朗读应有目的、有步骤地进行。在学习中要让学生学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。 学习目标：1．认识11个生字，会写“几，用”2个字。认识两个偏旁虫、目。2．正确流利地朗读课文。3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重难点： 1、认识11个生字；正确流利地朗读课文。 2、了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 第一课时 教学过程： 一、导入： 1、今天老师要带你们去一个地方,(出示雪地图片)这是一片白茫茫的雪地。 2、假如你来到这片白茫茫的雪地,最想做什么?(生:堆雪人、打雪仗……) 3、看来,小朋友们都能在雪地里找到快乐,今天,课文里有一群小画家也来到这片雪地里,它们想做什么呢?认真读完它你就知道了。这篇课文的题目就是…(出示课题,生齐读.) 二、整体感知： 1、听老师读课文，一边听一边想，雪地里的小画家有谁，用笔在下面画上“＝” 2、指名汇报，相机出示“小画家”图片。 三、检查预习: 1、(出示要求: 同学们，你都预习好了吗?现在请你跟小伙伴互相检查课文里圈出来的生字读音，如果同学读错了，一定要纠正他哦!) 2、学生互相检查生字拼读。 3、大家都认真预习了，真棒! 现在老师要考考你们，有信心吗? (出示带拼音生字) 指名拼读，相机纠正读音，齐拼读。 4、生字宝宝去掉拼音你还能读准吗？指名认读。 5、说说你们怎么记住这些生字？相机认识两个偏旁“虫、目”，拓展带有这两个偏旁的字 6、这几个生字宝宝躲到词语里了，你还能认出他们吗? (出示扩词 )指名读，齐读。 7、课文的十一个生字宝宝全躲在词语堆里了，我们开火车把他们认出来吧。(出示所有去拼音词语，生开火车认读，齐读。) 四、写字: 1、这些生字中有两个生字宝宝是要求要学会写的, (出示:用、几)谁来读?(指名读) 2、大家观察,这两个字共同的笔划是什么?(指名说)范写竖撇,强调竖要到位。 3、师在田字格范写，生书空。 4、师强调需要注意的地方。 5、生描红写字,师巡,相机指导。 6、实投学生书写的字。 五、学文： 1、小朋友们太聪明，这么快就把生字都记住了，让我们赶快跟着生字宝宝回到课文中看看小动物们都画了什么吧。读课文，想想小画家们都画了什么？用笔在下面画上“﹋”。 2、老师这里就有他们画的画，大家瞧瞧，这是竹叶、梅花、月牙和枫叶。但是老师不知道每一幅画分别是哪位小画家画的，谁帮老师贴到对应的画家下面？ 3、老师有一个想法，我想请小狗、小鸭、小马都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？ 4、哦，原来小动物的脚印都不一样，都有不同特点，那谁来说说：（说话练习） ?????因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ） 5、老师明白了，小动物的脚印不一样，所以他们画出来的画就不一样。小动物们可真有本领，来，让我们用夸赞的语气来读一读，夸一夸小画家吧。 6、是啊，多么漂亮，多么自然的画，连李老师都想参加了，但是有一位小画家却不能参加，是谁啊？青蛙。（贴画） 7、为什么青蛙就没参加? (出示句子:他在洞里睡着啦。指名读) 六、小结：冬天来临的时候，一部分小动物会藏在地下，不吃不喝也不动，身体温度很低，好像睡着了一样。它们就这样度过寒冷的冬天，整整一个冬天它们不会饿死，直到春天来临的时候，温度升高，它们就会苏醒过来。 七、作业：找一找还有哪些动物会冬眠呢？ 板书设计 ? 雪地里的小画家? 小鸡?????小狗??????小鸭?????小马?↓　　　　↓????????↓????????↓?竹叶　　　梅花??????枫叶?????月牙?