《小学蚕桑劳动的跨学科融合学习》 论文.docxVIP

小学蚕桑劳动的跨学科融合学习 【摘要】劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是落实立德树人、发展素质教育的重要内容。劳动教育实践中融合学科内容，丰富育人途径，促进学生全面发展。以“蚕桑小农”为主题的跨学科融合活动为契机，引导学生参与学桑蚕文化、桑园采桑、养蚕和用蚕茧做手工活动中，将历史文化、科学和手工美术融入到劳动实践中，培养学生的劳动和学科的综合素养，提高学生创造能力。 【关键词】劳动教育，跨学科实践，劳动素养，学科素养，创造能力。 中共中央、国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 因此新时代下的劳动教育应该不仅仅是课堂教学的认知性学习和重复机械的体力劳动，而是凸显“融合学科知识、关注创新创造、反映现代劳动”的教育特征，基于以上背景和要求，学校组织学生开展以“蚕桑小农”为主题的劳动教育跨学科融合实践探究活动。 认识桑叶培养科学意识 教师为调动学生学习的兴趣和积极性，培养学生自主探究能力，训练学生收集和记录信息的能力，在上课前布置学生任务，以小组为单位从生活中多方面了解有关桑叶的知识，并记录研究过程中遇到的问题，调动学生主动学习的意识。课堂上，教师提供成熟度不同的桑叶以及研究桑叶的工具，鼓励学生从视觉、嗅觉和味觉介绍桑叶。视觉上观察桑叶的形态，包括叶、茎等；从嗅觉和味觉上感知桑叶的气味；还可以介绍桑叶的价值（药用价值和食用价值）和生长环境。 值得注意的是，学生观察发现桑叶的叶片形状心形状的，顶端微尖，边缘有状，表面光滑且带有光泽，而桑叶的叶脉之间长有稀疏的细毛。有学生通过触摸感受桑叶质脆易碎，有些扎手。同时也发现老叶和嫩叶的区别，老叶的叶片较厚，呈暗绿色。嫩叶较薄，呈黄绿色。学生提出问题：老桑叶和嫩桑叶的药用价值的有何区别？桑叶质地较脆，采摘的时候有哪些要注意的？不仅如此，还有学生勇敢地将桑叶放入嘴中品尝，感受桑叶的味道苦涩，他们猜测这也许和桑叶的药用价值有关。学生在感知中产生思考，同时也看出他们的求知欲和探索精神。教师引导学生课下合作探究了解。 学生在了解桑叶知识时，还主动交流桑叶可以喂养蚕。这也引起课堂内容延申，应该选择什么样的桑叶喂养蚕呢？学生们进行了积极的讨论，教师边组织边引导学生，蚕娇嫩柔软，什么样的桑叶对他们生长更好地促进它们生长？通过交流，学生知道新鲜较嫩、肥厚桑叶适合食用，并且采摘的时候注意桑叶的健康，如果发现有病虫害和霉变的桑叶是不能食用的。教师适时出示有病虫害和发霉的烂叶，让学生加以区分。 知识与生活实践也是相联系的，认识桑叶相关知识后，教师鼓励学生领养蚕宝宝，照顾它们，学习将课内知识运用到生活。回到课堂上，学生们都兴致勃勃的谈论自己如何为蚕宝宝挑选桑叶，还有同学在挑选桑叶时与父母产生了一些争辩，起因是挑选桑叶时看见一些桑叶有斑点颜色缺少光泽，学生通过触摸和观察分辨这是不合格的桑叶。在面对事物时，需要多角度的观察做出判断。 采摘桑叶培养劳动意识 课堂上了解关于桑叶的知识，为更好地将知识与实践联系，教师组织学生开展“蚕桑小农”活动，走进桑园采摘桑叶。在丰盛的桑树园里，学生感受感受桑树的清脆的颜色和阵阵扑鼻淡淡气味，学生们兴致勃勃，开启一段美好地劳动之旅。 劳动不仅让学生走出课堂，实现文本到实践的拓展，还培养学生坚持和吃苦耐劳的耐力，团结互助的责任感，这是知识和体力的结合，也是精神的锻炼。桑树园里，学生组成小组，分工合作开始采摘桑叶。在采摘过程中，他们通过之前在课堂上学习的桑叶知识，成员合作辨认，较好地区分嫩桑叶和老桑叶。在采摘的时候，学生细心地用手摘叶的茎部或者叶柄，这样避免被锯齿扎手，也保障了桑叶的完整。小组的组长分别将采摘技能传授给成员，帮助他们更好地采摘。同时也告知学生在采摘时注意桑叶的健康，对于有病虫害以及发霉的桑叶是不能要的。 教师引导学生，在采摘过程中，学生不能将一棵树或者一个树枝上的桑叶采摘完，得留下几片也在，一般留五片以上的叶子，防止过度采摘造成树势减弱，影响来年桑叶产量。 当然在劳动中，也发生一些“有趣”的事情：有的学生爬树玩耍；有的学生不分辨叶子的老嫩、健康与否，直接一股脑放进袋子；有的学生采摘后拿着叶子玩耍；有些学生在桑树园里开启游览模式；也有些学生在互帮互助中完成采摘桑叶的任务。最终，在老师的督促和帮助下引导学生将桑叶采摘并且分类好。 制作桑叶食物培养劳动意识 学生的成长应该是全面发展，不仅是学习成绩，也可以是劳动收获。多数学生长期都是生活在家长的呵护之下