《小学英语课堂中的教学术语》 论文.docxVIP

中小学教育教学论文 小学英语课堂中的教学术语 摘要：在小学英语课堂的教学中，我们的课堂教学术语也是非常重要的。好的，恰当的课堂教学术语可以提高上课的效率。也可以让学生最快的了解教师给他们的指示，使课堂变得更加高效，准确并且有纪律，因此教师在平时也要注重教学术语的研究在课堂上运用精炼有效的课堂用语。 关键词：多元化;精炼;准确;通俗易懂 引言：在小学课堂中，教学术语应当要简练，明确。比如我们通常用的“Stand up！”“Sit down！”这种有明确指令的语言。学生们听到教师发出的指令后往往非常直接的感受到这简短的指令语的所表达的意思。还有便是在上课的时候，教师要组织一些让学生懂得课堂规则的指令用语。这将大大的方便教师管理课堂中的纪律问题。比如说教师说One, two, three,！学生说Three, two, one！这样子就能让学生知道了上课不能走神，要坐好了。关于指令语，我们要研究的地方有很多，也要不断去创新，不断去寻找更为合适的语句。 小学英语课堂中的英语教学术语，我们还需要注意几个方面:第一个就是要遵循语言习得规律。对于低年级刚开始接触英语的小学生来说，我们在课堂指令用语方面就要用那种比较简单易懂的，在我们发出指令的时候，如果学生不懂，我们可以加以解释，像Sit down！Stand up！这些我们是从小学学习英语阶段就开始接触的，这些指令用语往往比较简单非常适合小朋友们去接受。教师有时候也可以配相应的动作，来暗示学生们自己所表达的意思这样往往学生更容易理解教师所表达的意思。像之前我也带过一二三年级的小朋友，他们大部分学生还是比较聪明的，因此长期给他们灌输这些简单的指令用语，久而久之，他们便能明白。只要多加重复和训练，往往都能达到比较好的效果，对于低年级的小朋友来说，还是要不断的重复以达成听力记忆。简单的指令，他们可以用时间的长短去消化吸收学习。如果是一些比较难的句子的话，他们接受还是很困难的。在一二三年级的学生中，有些学生的接受能力还是比较强的。所以呢，只有个别的学生能够掌握一些比较难的指令用语。但是作为教师，我们面对的是全体学生。所以根据大部分学生的学情来说还是要以大部分学生的学情为主。 第二点就是课堂教学术语还需要能吸引学生们的学习兴趣。学生学习英语，主要是靠一个兴趣来维持。只要学生对于所学事物感兴趣，那么一切都是事半功倍。如何提高学生在小学英语课堂中的兴趣呢?我想教师的作用非常重要。教师要仔细思考，思考一些吸引小学生的有趣的指令用语。而且再配以相应的动作，会大大增加学生们学习的兴趣。其实有时候，教师可以带着学生们一起互动。比如说，教师说“One two three!而学生们说three two one，并且坐好。这样就完成了一个非常有趣的师生互动。教师的指令在于让学生们坐端正了,而学生们领会到老师所传达的意思之后便会迅速坐好。这样子，避免了教师在课堂上严厉地批评学生坐端正，反而通过这一有趣的指令，让学生们非常主动地闭上嘴巴坐好。至于还有一些其他的有趣的指令用语，我们也可以多多用一些，比如反意疑问句，教会学生用yes or no来回答，让学生们参与在课堂中激发学生们的学习兴趣。如果学生只是作为一个旁观者，那么他们肯定会做小动作，或者觉得索然无味。但是当自己参与其中的时候，他们感受到自己存在的意义，便会非常积极的去配合教师，去思考去互动。而这堂课就会变得更加有效率，学生们也会变得非常活跃积极主动。 第三点就是要关注师生的情感交流。在上课的时候我们用指令用语一定要让学生们感觉到自己是被尊重的，我们的表情要比较的温和不能一直非常严肃，严肃的表情会阻止学生们的表达欲，当然了，也需要适当严肃，比如有些学生上课的时候非常调皮，那么适当的使用严肃点的指令语与表情也是非常有必要的。但是教师在上课的时候大部分还是需要面带微笑的去使用指令用语，这些指令用于一般要引导学生得出答案，并且要有鼓励的意味。比如我们在上课的时候，可以语气缓和的问学生一些问题。然后有效的去引导他们得出正确答案。即使是答错了，教师也不要立马神情严肃的批评他们，教师可以用“Any thing else？”“Are you sure？”或者是接着让他们发言之类的“Then…”学生或许对着老师有一种畏惧心理，他们本质来说也是一个鲜活的个体，他们有自己的思想，有自己喜欢或讨厌的事物。所以当一个学生喜欢你的时候，他就会认真完成你的作业，并且认真听你所讲的教授内容。当然了，如果当一个学生是因为畏惧你而认真去听你这节课的，大部分学生可能还会有逆反心理，可能也不是真心的去学，所以会导致花很多时间，但是学习效率却不是很高的情况。因此我们在平时，在课间，在课堂上要注重和学生们的情感交流善于用一些能够促进师生情感的指令用语，会让我们的课堂变得更加高效，温暖。 第四点就是课堂教学术