《学前教育教学过程中自主游戏的实施之初探》 论文.docxVIP

学前教育教学过程中自主游戏的实施之初探 摘要：幼儿园在开展游戏教学的过程中，要从幼儿的个性特点入手，根据幼儿不同的个性特点安排不同的游戏，主要幼儿是培养一些正确的价值观，让幼儿能够认识到游戏学习的意义，也能够让幼儿理解学习的概念。在实施自主游戏的过程中，也要选取安全的材料，保护幼儿的健康，让幼儿提高自己的操作动手能力。幼儿园阶段是学生接触知识和能力的重要基础阶段，在这一成长过程中，幼儿也是刚接触到学习这一概念，让幼儿可以从幼儿园开展的活动中，各项能力得到一定的提升，将每一位幼儿都培养成有爱心有责任心的人才。 关键词：幼儿园教学过程；自主游戏；感悟交流优质游戏材料；良好游戏环境； 在幼儿教师实施自主游戏的过程中，也要注意幼儿的好奇心和注意力所在，根据幼儿的好奇心方向进行游戏的设置，让游戏环节更加的有趣化。通过游戏环节能够计划幼儿的学习内容，将学习内容和游戏相互关联起来，可以让幼儿自主的进行一些游戏的探索，也能够培养幼儿的思考能力，通过一些简单的道具能够开展相应的教学工作，也能够营造一种自主探索学习的氛围。本课时幼儿园教学过程中自主游戏的实施进行研究。 一、选择优质游戏材料 前期的幼儿活动开展过程中，需要充分结合游戏的形式，引导幼儿快速参与其中。当然幼儿教师需要在这一过程中不仅仅需要给幼儿组织课堂教学形式，还需要从这个过程中，让幼儿感受到活动所带来的参与感，以及引导幼儿获得更加深刻的体验感。在游戏环节的设置过程中，也要考虑游戏是否与幼儿的学习点相同。将教学内容和幼儿学习的内容结合起来，创造一个好的学习情景，这样幼儿才能够有精力去投入课堂中，在游戏道具选择的时候也要有好的方向。 例如，在教师组织游戏的活动中，要选择与幼儿乐趣同步的游戏方式，可以选择一些简单的玩具道具，比如玩沙游戏和积木搭建，让幼儿和教师共同参与到游戏内容的设计，可以设置一些幼儿想要的奖励，通过奖励可以刺激幼儿进一步的参与感，也能够在合作的过程中实现分工合作，通过一些游戏中的技能构建，进行相应能力的锻炼培养。在游戏选择的过程中，教师也要认真的去筛选，选择一些优质的游戏材料，提高幼儿的能力，让幼儿感受到课程的多样化，并且能够对幼儿园知识提起兴趣，让幼儿能够在人生学习的初级阶段，学到一些简单的知识。 二、创设良好游戏环境 幼儿园教学过程中，教师要让幼儿的学习有意义，不要浪费课程时间。幼儿年纪比较小，在课堂上容易出现哭闹的情况，通过游戏的方式可以吸引他们的注意力，更多的教师要扮演观演观察者和引导者的角色，让幼儿在幼儿园这个阶段感受到教师这一角色的重要性。培养幼儿一定的创造能力，通过游戏的课堂，主要是让幼儿多一些动手能力，提高自己的自主思考，让幼儿有新的自己的想法和一些新的尝试，并且能够为幼儿树立正确的生活习惯和思维方式。 例如，在教师教幼儿认识数字的时候，可以通过摆积木的方式让幼儿学习，让幼儿拿出不同颜色的积木，然后通过不同颜色的积木进行摆放，教师协助幼儿拿出一块之后读出现在的积木块数的数字，之后再累积叠加，培养幼儿的初步思维意识，通过思维的习惯，幼儿自己也能够进行自主摆放，并且产生一定的数字敏感度，增加自己的学习积极性。在游戏活动中，教师也需要将游戏环节外部与内部的干扰进行综合评估，对幼儿在活动中的表现进行积极观察，对幼儿进行直观的评价，幼儿教师需要在这一环节中既参与到整个活动中，也需要通过对幼儿的评价让幼儿能够更好参与其中。 三、鼓励幼儿感悟交流 在教师开展游戏活动的过程中并不是让幼儿只是会去学会做游戏，而是通过游戏这种方式让幼儿有一定的创造能力，并且能够感悟在自主游戏的条件下，课堂也是非常有乐趣的，这样也能减少幼儿注意力不集中的现象。在游戏的过程中，教师通过指导也要让幼儿说出自己的想法和观点，通过提问和讨论的方式，能够让幼儿有学习的动力。 例如，在古诗学习的这一环节，教师可以先教会幼儿完整的读出整首古诗，然后借助一些多媒体工具进行朗读的播放，幼儿就会有一个自己的朗读习惯，幼儿就会跟着多媒体不自觉地读起来，这个时候教师可以再设置一个课堂的小游戏。教师可以说上一句，让幼儿去接下一句诗句，这样也能够提高幼儿的信息捕捉能力，然后再顺序颠倒对接。幼儿对于新鲜事物都有一定的好奇心，教师也可以抓住这一特性，向幼儿普及一些知识，多开发他们的想象力和学习思路，让幼儿在幼儿园可以有一个良好的学习态度。 总而言之，在现代幼儿活动的发展过程中，要想真正促进幼儿的全面发展，激发出幼儿的想象能力，就需要在活动过程中充分与游戏化的形式相结合。在游戏活动中，教师不用一直带领着幼儿学习，而是让幼儿能够自己去发现问题，并向教师提出想法，教师只是一种辅助工具，让他们有自己的见解，能够开发幼儿想象力。幼儿园阶段是幼儿提升认知能力的重要阶段，通过自主游戏的方式，能够让幼儿学习到更多未知的内容，并且培养幼儿好的