《艺术与少年》美术论文.docxVIP

艺术与少年 摘要：孩子天生就具有灵性，他们所感受到的会比我们想象的要多得多。而生活从来不缺创造艺术的机会，和孩子“艺”起成长，成为生活中的艺术家。 关键词：创新，审美，艺术 每一个孩子都是天生的艺术家，自带丰富多彩的艺术潜能，我希望给每一个孩子重塑对艺术的认识，修炼对生活的艺术态度，用一双发现美的眼睛和心灵，去感受周围的一切美好的人、物和现象，拥有艺术化的生活态度。我将用一颗永恒的教育初心让更多孩子成为“生活中的艺术家”。 著名教育家陶行知主张生活即教育，社会即学校。可见生活与教学有着密不可分的联系。美术教学与生活相结合的教学模式，将美术学习渗透到日常生活中，在生活中培养美术创作思维和审美能力，从而充分体现了新课改品质对美术教学的需求。所以，在美术教学中，有效引导，鼓励创新，让美术融入生活，并以艺术形式表表现生活。有针对性地引导学生将生活中的素材与美术创作相结合，转化为美术教学与实际生活结合的教学模式，有效提升美术渗透生活，鼓励自主创新一、美术渗透生活，鼓励自主创新 根据美术新课标要求，教师在美术教学中要注重与实际生活的结合，引导学生运用美术知识欣赏生活，并同时从观察和感受生活的过程中提升美术创作思维和能力。在美术教学中不仅要重视学生的观察能力和审美能力，更应注重创作能力和动手能力的培养。改变传统的被动学习模式，强化学生的资管能动性，提升自主学习能力和探索精神。例如；在《自行车的局部写生》一课中，首先就需要对自行车结构、功能等有初步认识，并指导学生画出自行车的结构图，并对自行车的各个部位进行写生。怎样打破固有思维，进行大胆创新。课后鼓励学生利用我们生活中的物品创造一种有新意的自行车。比如让学生选择吸管、易拉罐和橡皮泥等工具，也可以自己寻找生活中的环保物品，在对自行车结构进行了解的基础上进行新型自行车的设计。有的同学还特地去观察生活中自行车的实际结构，照着样子进行手工制作。甚至有的同学突发奇想用水果代替每个自行车的零件，画出了童话里自行车的样子。南瓜做车轱辘，茄子做车把手，黄瓜做车骨架等等。小学生的想象力真的天马行空。在教师的有效引导下，将美术教学渗透到生活中，鼓励学生观察生活、体会生活，并将新思想融入到美术创作当中，增强了自主创新意识和美术创造思维。 二、课堂有效引导，增强美术思维 美术教学是美术教学的启蒙阶段，也是挖掘孩子潜能的关键时期。有效地引导教学能够提升学生的美术思维和创作能力。根据美术创作的心理变化可以将小学美术教学概括为视觉感受、审美感受、意象感受和心理感受四个阶段。通过循序渐进的引导，使学生逐渐融入到美术教学氛围当中，激发学生的学习兴趣，从而增强学生的美术思维。例如；在《我和妈妈》一课中，引导学生利用简单的创意和绘画创作，为妈妈送上自己的祝福。利用绘画使用多种表现方式表达自己的情感和意愿。比如；在三八妇女节时，利用彩色图片纸、彩色所料纸、彩色手工纸、及时贴、剪刀和橡皮泥等工具为妈妈制作小礼物。可以鼓励学生制作贺卡、画像和图画的形式表达自己的心意。首先老师讲解三八妇女节的意义和有关的小故事，并鼓励学生说出关于母亲的最受感动的小故事。结合这些心理和意象感受，就可以通过看、听、想、做等环节来完成手工创作。配合老师的有效引导，便可以有效增强学生的美术思维和创作能力，让学生体会到美术课的乐趣。这样将美术课结合生活实际的教学方式，更能够突出美术教学的实效性，进而提升学习美术的积极性。 三、走进自然环境，提高审美能力 在美术教学中大多数以课堂形式存在，教师通过对教材中的图画进行解读和分析，将自身的审美技巧和能力传授给学生，经过不断学习和创新而形成学生自身的审美能力。这显然区别于新课改品质的个性发展需求，在教学过程中忽视了学生自主性和探究性的培养，使美术教学与实际生活脱离，造成学生的独立观察能力和学习能力不能充分发挥。所以，在实际教学中，教师应该改善教学方式，将美术与生活相结合，多让学生走进自然，感受生活。美术教育已从单调的书本，走向丰富多彩的社会生活和大自然。知识和能力的提高已从简单的认识和接受发展为生动体验、直接感受和充满乐趣的大胆实践。我们要时常带着孩子到自然中，去观察每一片树叶、每一朵小花、树叶的纹理、色彩的变化、花瓣的不同形态、花开的奇妙过程，走在自然中随地可以捡拾到的落叶、枯树枝，还有成熟的树种和果实，有着各自不同的姿态。带孩子去细心地观察和感受，把在大自然中找到的宝贝收集起来带回家，在树叶、石头及贝壳上进行彩绘，把枯树枝做出各种创意，一些果实可以和粘土结合成为活灵活现的小动物……会启发孩子很多新鲜的灵感。无须刻意，艺术存在于每时每刻的生活细节中。例如；《我们身边的痕迹》，在此课时的教学中，引导学生从自己身边的环境中发现凹凸不同的材料的质感，并能用工具采集下来，体会整个过程的经历，提出或总结一些问题和经验，并利用采集