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《盐类水解》教学反思 关于《盐类水解》教学内容的呈现方式和顺序。由于教学目标的调整，原有的教学内容呈现的顺序就要调整，同时考虑到学生刚刚学习水的电离，盐类水解的本质是水的电离平衡被破坏，下面的教学顺序供参考： 环节一：复习水的电离平衡。 环节二：通过认识醋酸钠对水的电离平衡的影响，初步认识盐类水解的原理。 【实验】1、向装有水的试管中滴加酚酞；2、再向上述试管中加入醋酸钠固体。 观察到什么现象？溶液颜色的变化是由哪些微观粒子变化引起的？这些微观粒子为什么会产生这种变化？用化学语言如何描述这种变化？ 【实验】3、另外准备一些醋酸钠溶液，测量其pH 环节三：通过更多事实，形成盐类水解的基本原理， 【问题】1、醋酸钠加入水中，能够改变水的电离平衡的根本原因是什么？（醋酸根与少量H+结合成难电离的弱酸，降低了溶液中H+浓度。学生可能会问：醋酸不是也可以电离吗？而且醋酸的电离强于水的电离。告诉学生这里产生的醋酸的量是非常非常少的，其电离已经受到抑制） 2、你还能够举出一个相似的例子吗？（碳酸钠、硫化钠、次氯酸钠等）请写出相应的离子方程式。 3、如果将氯化铵固体加入水中，溶液也是呈现酸性吗？为什么？ 环节四：运用盐类水解的基本原理预测不同溶液的酸、碱性，形成盐类水解的基本规律。 【问题】预测下列固体加入足量水中形成溶液的酸、碱性。用离子方程式说明原因。 NaCl、NaClO、(NH4)2SO4、NaHCO3、FeCl3、AlCl3 （NaHCO3的作用是让学生认识到当电离与水解两种趋势同时存在时，要比较两种趋势的大小，本来在下一个习题课时向学生介绍碳酸氢钠比较合适；FeCl3、AlCl3的作用进一步强调水解的量是很小的，所以看不到相应的沉淀）