《言情词三首》 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《言情词三首》教学设计（第二课时） 李锦珠 【教案背景】 本篇教案是为粤教版语文选修1《唐诗宋词元散曲选读》第三单元“漫步宋词”的拓展部分“言情词三首”（第二课时）的教学设计。 以秦观《鹊桥仙》和贺铸《青玉案》作重点鉴赏，引导学生诗歌内容和情感，培养学生正确的爱情观。 【教材和学情分析】 《唐诗宋词元散曲》的编辑把“言情词”作为一个专题放在“拓展部分”，使学生在学习、探究过程中“提升鉴赏能力，增进德操修养”、“提高语文素质”，并夯实语文基础。 对于“言情词”中的“情”的理解，我认为是指男女之间的爱情。此类作品虽多，但多写得比较含蓄，我所教高二（4）班乃理科平行班，对古诗词的理解能力较差，因此，我设想以秦观的《鹊桥仙》和贺铸《青玉案》为切入点，结合注释，以学生自学为主，引导学生理解诗歌大意，把握作者情感，从而提高学生对言情诗词的鉴赏能力。 【教学目标】 1、理解《鹊桥仙》和《青玉案》两首词的内容和诗歌内容； 2、体会词人美好情感 3、体会秦观和贺铸不同的爱情态度 【教学重难点】：《鹊桥仙》和《青玉案》的内容和词人蕴含其中的美好情感 【教学方法】 朗诵、自主阅读、合作交流 【教具】PPT 【教学过程】 一、预习:温故而知新 诗经·关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 诗经·静女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 古乐府诗十九首·迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。 无题 (李商隐) 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 2、了解作者： 秦观：字少游，一字太虚，扬州高邮人，号淮海居士。北宋著名词人，宋神宗无丰八年进士。晚年处于新旧党争的旋涡之中，屡遭贬谪，词集有《淮海居士长短句》问世。 贺铸：北宋词人，字方回。又名贺三愁，人称贺梅子，自号庆湖遗老。他长相奇丑，身高七尺，面色青黑如铁，眉目耸拔，人称“贺鬼头”；其词却“雍容妙丽，极幽闲思怨之情”。 课堂教学 1、导入： 这节课，我们继续谈情说爱。高一的时候，我们学过《迢迢牵牛星》，你们还记得吗？（迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。） 它告诉我们一个美丽的传说（牛郎织女的爱情故事）。这个美丽传说，引起了古往今来很多骚人墨客的咏叹，但多半是为这对仙侣的爱情生活受到天帝王母的无理干涉，致使他们不得不长期分居而感到悲哀。譬如我们刚才念得《迢迢牵牛星》。我们这堂课就学习宋代词人秦观的《鹊桥仙》，看它与《迢迢牵牛星》是否表达同一种情感。 2、学习《鹊桥仙》 (1)学生齐读《鹊桥仙》，根据注释，小组内同学互相疏通诗歌大意（不用文言文方式直译，能解释字词大意即可）； (2)师生共同答疑：对不懂的诗句进行提问、解释； （3）梳理情节，体会感情：这首词写的是牛郎织女七夕相会的故事。根据词中内容，牛郎织女是在怎样的夜晚见面的？见面时，牛郎织女的心境怎么样？面对牛郎织女的爱情，秦观表达了怎样的看法？ (4) 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这两句，用了何种表现手法？表达了秦观怎样的爱情观念？ 3、学习《青玉案》 (1)读《青玉案》，结合注释，分小组疏通诗歌大意，并解释下列典故化用的词句，体会典故中包含的情感：（格式：出处+意思） 凌波不过横塘路，但目送，芳尘去： 锦瑟年华谁与共： 彩笔新题断肠句： 典故包含的情感：