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特殊儿童的教养方式 一、观察案例 韩明轩是我们班一个长相十分帅气的男孩，大大的眼睛，高高的个子，看起来特别的帅气可爱！如果与韩明轩接触不深的话，第一次见到他都会觉得他是一个活泼开朗的小男孩，但是接触下来你就会发现，他的性格可没有这么讨人喜欢，还会让人感到头大。下面就是我的观察记录。 现象一 在我第一次接手这个班级的第一天早上，韩明轩就给了我一个大大的惊喜，早上进班级时，他就会以冲刺的速度闯进二楼教室，见到门口没有老师在进行入园二次晨检，他会咚咚咚”的边踢门边喊“老师早上好!老师那去了”晨间活动时他还会带着同伴在教室里窜来窜去，换位置，下座位等，在发现自己喜欢的玩具被其他小朋友先拿走之后，还会抢夺其他小朋友的积木等，有时他会把所有的积木都扔在地上，游戏结束时，也不会去收拾自己的玩具。 现象二 开展教育活动时，其他小朋友正聚精会神地听老师讲，他却和旁边的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈，高兴的时候，还要拍拍手，哈哈大笑，要不他就干脆在活动室里面圈一圈的来回跑动，直到跑累了才停下，或者去玩一边的玩具，橡皮泥等，要不就往教室外跑，很影响其他小朋友。户外活动时，韩明轩就更象是一头脱了缰的“野马,根本就不听老师的指挥与安排了。在老师组织小朋友们进行游戏活动时，韩明轩就自己一个人跑到操场上到处乱跑,又跑到滑梯上秋千，玩的十分开心，甚至头朝下从滑梯上滑下来，不管老师怎么叫就是不归队，也不管你的游戏有多好玩，也不理人，没办法，只能请保育老师去跟他好好讲，哄着他，说等会有好吃的，等等一系列的好话，才能慢慢的将他哄回班级。 现象三 每次到吃午饭的时间,别的小朋友都已经安静地坐下来准备吃饭了，可是韩明轩还在大声地讲话，欺负弱小的同学，不停的拿手脚去踢蹭别人，多次提醒仍然没有效果,我走过去希望能通过与他好好交流，收获一些效果，期望他能认识到错误改正过来,但是他的眼睛挑衅地望着我一副“你能拿我怎么办”的表情。吃饭也很挑食，碰到自己不喜欢吃的食物，一口也不会吃，宁愿吃白米饭。 二、案例分析 1.幼儿成长受父母的教养方式影响。 韩明轩从小与爷爷奶奶长大，父母管教较少，所以父母对孩子会娇惯，并且缺少沟通，比较溺爱。由于韩明轩的父母都是个体经营者，经常忙于工作，很少照顾他，与他交流很少。当孩子遇到事情时也不问清缘由，就会将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些不同寻常。而这种情绪会给孩子造成不良影响，像韩明轩这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。 2.幼儿成长受家庭环境的影响。 韩明轩在家里犯错，奶奶就会对他狠狠的打骂，有时还会罚跪，这也是韩明轩非常听奶奶话，一提奶奶就害怕的原因。爷爷还会带他看恐怖片，这使韩明轩对幼儿园的楼梯角落十分害怕，总觉的那黑黑的角落里隐藏着“可怕的怪兽”，这些问题导致了韩明轩喜欢通过张牙舞爪的方式去吓唬其他小朋友，从中感受到欺负别人的好玩和有趣。 这也使他没办法与小朋友们良好的交流，不懂该怎样和小朋友们好好交往，其他小朋友们都害怕他，不想和他玩，韩明轩在班级里也不能遵守一些日常的常规，总是想通过反抗老师，引起老师的特别的关注。 在家里，他提出的条件不管是合理的还是不合理的，家长都会尽量满足他，只要他可以安静的，不打架乱跑，这也使他养成了唯他独尊的性格。 三、特殊儿童的帮助与指导 1.帮助韩明轩建立良好的秩序感与纪律感，一方面要多关注韩明轩的举动,同时对于韩明轩不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做。另一方面，还可以在同伴中给韩明轩寻找一个优点，并发扬扩大，引导孩子们向他学习，成为孩子们的学习榜样，帮助他找到在班级的位置，获得认同感与同伴的信任，使他更快的融入到班集体。 2.对于韩明轩常因为好奇心而违反了纪律这一方面，不妨直接告诉他上课的时候要认真听，不可以做其他的事情;另一方面答应韩明轩,等老师上完课之后，可以和其他的小朋友一起玩这个玩具,但是前提是他必须要认真听讲，同时老师也对韩明轩的违规不厌其烦，反复提醒，帮助他坚持下去。 3.向家长提供建议，减少或不对韩明轩进行打骂的这种行为，多用爱，给韩明轩更多的关注和陪伴，并看一些积极正面的影片，多做一些益智游戏，从而慢慢引导韩明轩对一些暴力方面的热衷，多与家长进行沟通，形成良好的家园共育，这样也更有利于韩明轩的教育和发展。 四、发展与进步 1.目前韩明轩的发展较之前第一次接触，已经有了明显的进步和改善，可以完整的坐下来听完一整节课，并与老师积极的互动，还可以在户外活动的时候，跟随老师一起进行游戏，不乱跑，听从指挥等。 2.家长在听从了老师的建议后，改进了教育的方式，并会与老师积极反馈韩明轩在家里的表现，出现问题的时候还会与老师寻求解决办法，期望着韩明轩会有