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《如何培养小班幼儿的生活自理能力》 摘要：一场疫情，让老师和孩子们都在家里度过了一个漫长的寒假。由于幼儿园延迟开学期间，幼儿只能和家长待在家里，久居家中的儿童活动受限，很容易在身体活动量下降的同时，带来食欲欠佳、睡眠差和情绪低落、焦虑烦躁等健康问题。如何培养小班幼儿的生活自理能力也是教育教学工作的重点。 关键词：疫情小班生活自理环境集体活动家园共育 引言：在疫情防控时期幼儿正常返园后，我们班教师的工作除了有缓解幼儿的焦虑情绪外，最重要的还有培养幼儿的生活自理能力。为了更好地培养幼儿的生活自理能力，在此，我想说一说自己的看法。 一、在良好的环境中培养幼儿的生活自理能力 生活活动贯穿于幼儿园的一日生活中，对于小班孩子来说，生活活动显得尤其重要，俗话说：习惯成自然。好习惯的形成不是一朝一夕的事，要一点一滴慢慢积累，逐渐形成的。对于年龄小的幼儿来说，说教只能起到瞬间的作用，而达不到长久的目的，于是，我们尽量运用有限的环境来暗示幼儿的行为，让幼儿的生活自理能力得到发展。 1.“图示”生活环境的创设 由于小班幼儿年龄小，生活能力还比较弱，所以这学期在开学之前，小班的教师们利用疫情在家线上教研的时间一起研讨，为班级的幼儿选择、制作了很多的生活技能图，利用图示来帮助幼儿学会这些生活小技巧，比如：“七步洗手法”步骤、我会擦鼻涕、我会带口罩、我会穿衣服、我会穿裤子等。这些图示直观、形象、生动、有趣，幼儿能很清楚地看懂，并且理解图示的意思。现在是疫情防控期间，为了能更有效地预防新型冠状病毒，除了做好体温监测、提醒幼儿多喝水、保持距离不聚集、教寝室多通风外，我们教师也是每日要求幼儿多次洗手。但是上学期，我们班幼儿洗手技能掌握的并不是很好。之前，我和许老师教授了幼儿用“七步洗手法”洗手，那时幼儿可以跟着老师示范的动作一起来学习“七步洗手法”，但是如果让幼儿自己走到水池面前用“七步洗手法”去洗手，对于他们来说难度还是很大的，因为他们年纪小，对于“七步洗手法”的步骤还记得不是很清楚，所以我们教师就每日坚持带幼儿练习巩固，并在幼儿入厕盥洗的时候在旁提醒他们怎样一步步地洗手。但是后来有了“图示”的帮助，再结合图示上“七步洗手法”的口诀，幼儿已经将“七步洗手法”的步骤牢记在了心里。每天入园的时候，我们班级的幼儿在晨检后洗手，总是会一边念口诀，一边洗手。 除此之外，幼儿还根据我会擦鼻涕图示“拿出一张纸——折叠一次——再折叠一次——擦擦小鼻子——将纸放入垃圾桶”学会了如何擦鼻涕；根据入厕步骤图示，结合儿歌，学会了如何入厕等等。不知不觉间，幼儿掌握了越来越多的生活技能。 2.区域生活环境的创设 游戏是幼儿最喜欢的活动形式，小班幼儿区域游戏就包括生活区。我们班教师在生活区里投放了各种不同的生活区材料，尽可能提供的都是一些可操作的材料，比如幼儿的衣裤、鞋子、袜子、筷子、勺子等，这样幼儿就能在动动玩玩说说的区域游戏中掌握基本的生活技能。小班的幼儿好奇心强，对于区域里的每个游戏材料都十分感兴趣，喜欢摸一摸、碰一碰，这个时候就教师可以在旁边引导幼儿进行操作。之前刚刚投放生活区的游戏材料时，幼儿并不是经常到这个区域里游戏，因为他们拿到这些生活中的物品时，并不知道它们是怎么操作的，总是不会操作，他们也就不想玩了。后来教师经常进入生活区，并且和幼儿一起游戏，比如：引导他们怎么叠衣裤等。幼儿经过长时间游戏经验的积累，就逐渐掌握了生活的技能，并能运用到实际的生活当中。现在我们班级的大部分幼儿在午睡之前都是自己脱衣裤、翻衣裤，叠衣裤，最后将衣裤摆放整齐。只有极个别幼儿需要老师的帮忙，随时提醒他们。把一些生活技能与游戏相结合，使幼儿在潜移默化中提高了生活自理能力是较为合适的。 二、在集体活动中培养幼儿的生活自理能力 能否掌握一些力所能及的生活技能，对于在园学习的幼儿来说，很大程度上取决于教师，而在集体活动中培养幼儿的生活自理能力更显得尤为重要。根据幼儿园防疫防控要求，以及幼儿生活能力培养目标，开学初在制定教学计划时，教师就有目的地利用一些歌曲、故事、游戏等活动形式，选择了相关课程对幼儿进行自我服务方面意识的熏陶，使孩子在内心深处产生强烈的思想：“我要自己的事情自己做”。小班的幼儿生活自理能力弱，但模仿能力强，教师通过正面示范，让幼儿看清自理的方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领。这种方法符合幼儿的心理特点，既受幼儿的喜欢，又可以使幼儿在愉快的氛围中，做到玩中学，学中玩。 三、在家园共育中培养幼儿的生活自理能力 本学期除了部分入园的幼儿，还有大部分的幼儿是不入园待在家里的。教师除了要做好在园孩子的保育教育工作外，对于居家幼儿的一些生活自理能力的培养也是很关注的。疫情防控宅家期间，教师会在每周提前拍摄或者收集一个有关幼儿生活自理能力的视频当作“自理小能手”编辑在“停课不停学，亲子