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让课程标准为写作教学指路 摘要：2022版《义务教育语文课程标准》的颁布，又一次推动了新课程语文教学改革，而作文教学又是语文教学的重中之重，所以完善作文教学是比较重要的。本文主要是分析了在新课程的背景下，初中语文写作教学的现状，并针对性的提出了写作教学方法，要丰富学生的写作素材、提升学生的写作兴趣、创新作文批改形式、对学生进行思维训练，从而来提升初中生的写作能力。 关键词：新课程；初中语文；写作教学引言：新课程改革中，基于应试教育方法，加大对学生创新能力、实践能力的培养力度，进行素质教育，而写作教学的改善是提升新课程教学目标的重要途径。由于新课程的不断改革，导致写作教学在方式和思想上都需要进行转变，只有抛弃传统的教学观念和方法，创新语文写作教学的形式，才能使教学的效率得到提高。 一、初中语文写作教学现状 新课程改革的一个重要目的就是提升学生的思维能力，增强写作的积极性，但是目前初中语文教学在进行写作教学的时候还没有真正做到这一点。有的教师没有在课前理清写作教学的计划，没有对学期的教学目标和重点进行列举，导致教学效率降低。而且在写作教学的素材方面，教师往往只进行课本上的内容教学，让学生在课文中找到写作的素材，素材非常少，导致学生出现不会写作文，写不了开头等问题。在进行作文批改的时候，批改的方式单一，在大多数情况下，都是老师来批改，遇到写的好的，就打“优”，并写个尾批；写的不好的，连一个评语都没有，只有一个分数，使得学生对写作出现了厌恶等情绪，长时间发展下来，就会导致学生的写作兴趣逐渐的降低，作文的能力也不能得到充分的提升[1]。总之，在现在初中语文写作教学中，教学的效率不高，不利于学生写作能力的提升，针对这一现状，就要提升完善的教学对策，提升了学生的学习能力。 二、新课程背景下初中语文写作教学对策 （一）丰富学生的写作素材 在写作素材的丰富上，首先，教师可以采用联系生活的方式，引导学生对生活中的事物进行观察和认识，并且在观察的时候，要引导学生注意事物和其他事物的一个区别，了解事物的具体发展变化，得出一定的感悟和思考，这样在写作的时候就能加入自己的思想，达到了素材上的丰富。其次，要长时间的来丰富学生的素材，由于初中生，在生活、学习等方面涉及的范围比较少，而且人生的阅历也不足，所以还是要在阅读中去积累素材。例如，教师可以选择《假如给我三天光明》、《童年》、《朝花夕拾》等课外书，使学生在阅读这些课外书的时候扩展自己的视野，增强了自己的认知能力，这对作文的写作是有很大的帮助。而且老师在上课的时候，也要阅读一些优秀满分的作文，让学生可以学到优秀作文的写作结构，记录作文里面的优秀语句，使学生的写作素材能够得到充分的丰富。对课外文章的阅读，不仅能使学生的写作思路得到了扩展，同时学生的表达能力也得到了提高，通过阅读可以打破时间空间上的限制，了解到不同的时代，让学生的认知更加的丰富。 引导学生关注社会现实。目前学生的学习任务较重，无暇浏览新闻报刊、电视网络，对社会热点新闻事件缺少了解，甚至“两耳不闻窗外事”，生活面又比较狭窄，对生活又缺少发现，这样一来，缺少写作的“源头活水”，所以也只能是“为赋新词强说愁”了。作为一名语文教师，可以把社会热点、新闻事件有选择地提供给学生，开阔学生的视野，同时，引导学生关注现实生活，善于从生活中发现写作的素材，进而有意识地引导学生积累写作素材。引导学生走出校门，走向社会，关注农民工、街头小贩的生活，观察周边环境的变化等。这样，就不至于一下笔就是“送衣送伞送米饭，半夜背我上医院，考差给我煮鸡蛋。”了。 （二）提升学生的写作兴趣 在进行写作教学的时候，学生的兴趣能够促进写作的能力，首先，教师就要在平时的教学中发现学生的优点，对学生进行鼓励教育，由于学生个体的差异，在进行鼓励的时候也要做到符合学生特点，一旦发现学生写的作文比较好，那么就要让学生在全班同学面前进行朗读，在朗读之后，教师要针对作文中的优秀语句进行点评，使同学们都能进行学习，而且也提升了学生自身的写作兴趣。其次，就要设立奖励机制，教师可以在班级内部开展“作文精选”等活动，一旦学生的作文被选上，那么就可以有免除作业、零食发放等奖励，多角度提升学生写作兴趣。最后，就要针对学生的学习程度进行教学，由于每个学生的知识储备是不同的，所以写作的水平也就会参差不齐，所以教师就要针对性的进行教学[2]。例如，教师可以分组指导，把学生按照知识储备的水平分成三组，分别是基础好的、基础一般的以及基础较差的，对于基础好的学生，教师可以让他们内部开展作文竞赛，更深层次的挖掘学生的写作能力；对于基础一般的，教学可以增加他们的阅读量，提升他们的写作素材储备的能力；对于基础较差的，则是要锻炼学生在写作中的词语表达能力，提升学生的写作基础。每个学期教师都需要重新分组，使得写作教学能够更有针对性