小学语文教学技能 第六章 课堂讲授技能 教学PPT课件.pptxVIP

;;1.弗兰德斯在大量课堂观察及研究的基础上，提出了“三分之二律”，即课堂时间的三分之二用于讲话—教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。结合当前语文核心素养的培养，谈谈你对“三分之二律”的看法。 2.教学方法自身本没有优劣之分，只存在使用恰当与否之别。但随着信息技术的爆发，讲授法似乎越来越不受待见，仿佛它就是落后教学法的代名词，对于这一点，你怎么看？ 3.请以一篇课文为例，说说自己是怎样运用讲授法进行教学的。;; 请认真阅读书上做提供的一份南京晓庄学院王宗海老师对统编版小学语文教材五年级上册课文《山居秋暝》所做的“下水”教学设计。 ;; 课堂讲授是课堂教学中教师运用口头言语和一定辅助手段（如体态语、黑板、多媒体等）向学生呈现、说明和解释所学内容，以帮助学生正确理解的教学行为。 包括讲述法、讲解法、串讲法、评析法等。 教师的讲解主要向学生说明“是什么、怎么做、为什么”。 讲授“可以帮助学生释疑，可以帮助学生加深记忆，可以帮助学生形成动作图式，从而促进学生技能的形成，促进学生发现学习材料的内在的逻辑联系以加深理解”。 ;讲授的优势与劣势;（一）口头言语的外在形式：语调、语音、语速 语调过低或过高、音量过大或过小、语速过快或过慢、没有明显的语气特征等都会降低学生听讲的注意度。 语速指单位时间内所发出音节的多少。 语速过快或过慢都不利于学生成绩的提高