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“玩”出来的课程 ——幼儿园音乐课程游戏化的策略研究 摘要：随着新改革的持续深入进行，幼儿园音乐教学也面临着改革的要求，如何有效提高幼儿音乐水平，促进幼儿音乐鉴赏能力的提高成为教师教学工作的重点。在教学过程中，教师要加强音乐游戏的应用，注重音乐知识的讲解，有效提高幼儿的音乐核心素养，实现幼儿综合素质的提高。本文通过对幼儿园音乐课程游戏化的策略进行分析，希望对提高音乐教学水平做出积极贡献。 关键词：幼儿园，音乐课程，游戏化，策略 引言：目前幼儿园音乐教学面临改革的压力，传统的音乐教学已经无法满足幼儿发展的需要，幼儿也越来越不喜欢音乐的学习，造成幼儿园音乐教学效率的下降，不利于幼儿音乐综合素质的培养。因此在新课改背景下，教师要进行幼儿园音乐教学的改革，采取游戏化的教学方法，提升幼儿音乐学习的兴趣，实现幼儿音乐素养的提升，达到新改革的目标，实现幼儿全面的发展和进步。 一、幼儿园音乐课程游戏化的意义 1.有利于锻炼幼儿的协调能力 幼儿时期作为人一生中身体发育重要的时期，加强身体协调能力的锻炼，有利于幼儿身心健康发展。积极应用游戏，可以使幼儿在游戏中发现自身存在的不足，同时与其他幼儿比较，找到自己的弱点，从而在薄弱处加强锻炼，提升自己的身体综合水平。游戏的开展不仅有利于音乐教育的开展，还对幼儿的身体机能的锻炼提供契机。游戏需要幼儿脑、眼、手的积极配合，全身心的投入，因此通过游戏开展幼儿园音乐教育，对于幼儿的动手能力、观察能力、身体协调能力都是一个很好的锻炼，能够有效提高幼儿身体的综合发育水平，实现幼儿身心的健康成长。 2.有利于培养幼儿健全的审美观 通过游戏，对幼儿进行音乐教育，有利于幼儿形成正确的审美观。游戏是利用视觉的刺激，来让幼儿产生对美好事物的认知，在实际的接触中感受来自音乐的感染和熏陶，有利于幼儿健全审美能力的培养。积极对幼儿的音乐思维进行锻炼，使幼儿爱上音乐，更加有利于提高幼儿的动手能力，为幼儿综合素质的提升打下基础。 3.有利于提升幼儿的思维空间 游戏是一个既动手又需要动脑的活动，幼儿处在大脑发育的关键时期，这时候加强游戏的教育，有利于让幼儿处在大脑高速运转的状态，对于思维空间也具有非常大的提升作用，实现幼儿脑部的科学发育。游戏对于大脑的锻炼，可以从记忆、想象、创作、延伸等方面进行，提高幼儿的想象空间，从而为幼儿的长远的发育和思考提供有效的支撑。 二、幼儿园音乐课程游戏化的策略 1.对幼儿开展音乐传递的游戏，提高参与热情 在幼儿园音乐课程游戏化的过程中，让幼儿分小组以自己的座位作为游戏开展的基础，进行音乐节奏传递，在音乐节奏传递到最后一位幼儿的时候，教师需要让最后一位幼儿和第一位幼儿同时进行音乐的哼唱。在游戏开展的过程中，如果小组成功的把音乐节奏进行传递成功，教师还需给这一小组的同学进行适当的奖励，如果有的小组在传递音乐的时候存在着不一致的情况下，教师也不能批评幼儿，还需引导幼儿掌握正确的节奏方式，这样也可以让幼儿学习的注意力得到有效的集中。以《好饿的毛毛虫》为例，毛毛虫一周食物种类繁多，有苹果、梨子、李子、草莓等。教师可以让第一个幼儿拍一下手说苹果，第二个幼儿拍两下手说梨子，第三个幼儿拍三下手说李子，直至故事结束。 这种打节奏的方式极大的提升了幼儿参与游戏的积极性，锻炼了幼儿的节奏感[1]。 2.利用生活化情境游戏，培养幼儿对音乐的兴趣 在兴趣教学法的应用中，可以利用音乐游戏，提升幼儿对音乐的喜爱。由于幼儿接触社会的时间相对较少，因此在开展音乐兴趣教学的过程中，要积极利用音乐游戏对幼儿进行综合培养。要与幼儿的日常生活进行结合，这样可以让他们在学习的过程中有一种熟悉感，也可以让幼儿的学习水平得到有效的提高。例如在幼儿园音乐教学中，教师可以选择一些小动物的叫声让幼儿学习音乐。比如小狗是汪汪汪的叫、下雨天的雨点声和池塘里青蛙的叫声等，同时这些问题还带有着较强的趣味性，所以幼儿都会积极的参与其中。生活中我们身边的有韵律的声音可以帮助幼儿完成音乐教学。此外，让幼儿模仿有韵律的声音，也是训练节奏的好方法，例如火车经过的声音、敲门声、公鸡叫声等，使他们都能掌握声音规律，增加他们的学习兴趣。通过游戏化教学开展幼儿园音乐教学，能够有效增加幼儿的代入感，帮助幼儿更好的理解音乐的节拍，进而培养自己的音乐技巧，提升自身的音乐综合素养。同时教师要幼儿仔细聆听，他们所发出的叫声也是存在着比较大的差异的，让幼儿在日常的生活中进行多多观察和多多注意，并且需要把所收集到的知识和音乐的节拍进行结合。不但让幼儿爱玩和爱表现的天性得到了有效的释放，还对幼儿的观察能力和理解能力进行了有效的培养[2]。 3.重视绘本与音乐活动相结合的游戏化教学，让动静得到有效的结合 在目前阶段，幼儿园开展绘本与音乐活动相结合的过程中，通常都是让幼儿坐在座位上不动，就像上文化课一样