《“小菜园”中的劳动教育》 论文.docxVIP

“小菜园”中的劳动教育 摘要：近些年来，学生综合素质的培养已经成为教育的热点话题，但衣来伸手、饭来张口等不良习惯，致使学生不想劳动、不会劳动。严重阻碍着学生基本劳动能力的发展，甚至会造成学生四体不勤、五谷不分的问题出现。因此，在校园生活中，劳动教育刻不容缓。通过有效的劳动技能的培养，引导学生珍惜劳动成果，养成良好的劳动习惯，体会劳动创造美好生活，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。本文主要从“小菜园”实地种植活动对学生基本劳动能力培养的策略展开分析。 关键词：实地种植；劳动习惯；劳动能力。 一、培养学生基本劳动能力的重要性 劳动教育是德育工作中至关重要的一环，现在的学生内心轻视劳动，缺乏劳动技能，不利于学生综合素质的全面发展。在对当前学生劳动技能调查研究中发现，对于学生基本劳动能力的培养，大多家长是比较重视的，但在培养的过程中方法不当，许多家长经常会利用“威逼利诱法”，这样的方法不仅很难纠正学生错误的劳动观念，甚至会适得其反，致使孩子厌恶劳动，认为劳动是惩罚的一种。还有少数家长仍持有“万般皆下品，唯有读书高”的观念，更关注孩子的各项学科成绩，忽视了对孩子的动手实践能力的培养，恨不能包揽一切除学习以外的事情，让孩子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。这样的思想直接影响着孩子，导致孩子内心轻视劳动，认为劳动是浪费宝贵时间的行为。而通过“小菜园”实地种植活动在学生的心中埋下一颗爱劳动的种子，可以让学生在亲身体验中激发劳动兴趣，并逐步加深对劳动的了解，认识不同农作物的生长特点以及劳动产生的神奇力量，从而在潜移默化中促进学生养成热爱劳动的好习惯。 二、“小菜园”实地种植活动对学生基本劳动能力的培养策略 1.“小菜园”实地种植活动增强学生的劳动意识 自2021年开始，我校开辟了“小菜园”基地，每个班级都分到了一块小菜地。各班可以结合实际情况合理地选择喜欢的农作物种植，让学生在亲身体验中激发劳动兴趣，认识不同农作物的生长特点以及劳动产生的神奇力量。如今，走入学校校园，映入眼帘的不仅是漂亮的教学楼、整洁的操场，还有一道独特的风景线——“小菜园”，“小菜园”里有大蒜、辣椒、茄子、玉米、黄瓜、西红柿等，瓜果蔬菜在学生的精心培育下长势喜人。每到课间，就能看到学生在“小菜园”里忙得不亦乐乎，有的浇水，有的清理杂草，还有的观察生长情况……“徐老师，我种的辣椒就快成熟了，到时我可以带一点回家给妈妈炒鸡蛋吗？”学生一边用手擦着汗一边满脸期待地询问。生活在水泥森林中的学生之前从未亲身参与过种植活动，有了这样的实地种植机会，他们自然地产生参与劳动的兴趣。 2.“小菜园”实地种植活动培养学生的劳动技能 春暖花开的季节，在老师的带领下，学生走进菜园，与同伴一起亲手参与进行实地播种、浇水、施肥、除草，看着不同的农作物一天天长大，直至收获。学期结束时，学生不忘到“小菜园”中采摘自己亲手完成种植全过程的瓜果蔬菜，骄傲兴奋之情溢于言表，放学时的校门口，一双双小手高高举起，向父母家人展示着属于自己的劳动成果。回家后，家长和孩子一起将劳动成果端上了餐桌，并将这一美好时刻记录下来传送给我，还不忘将孩子说的话转述给我——“自己种出来的就是比买来的更香更好吃！”在“小菜园”实地种植活动中，学生经历一切力所能及的劳动实践活动，既能够充分深入了解到不同农作物的生长特点，还能够锻炼基本的劳动技能，体会到劳动的快乐以及劳动与生活间的紧密相连，体验实地种植的辛苦，了解农作物的收获来之不易，尊重劳动人民。不仅可以帮助学生建立正确的劳动态度，更能让孩子切切实实体会到劳动创造美好生活。 3.加强对学生劳动的指导和教育 在学生进行实地种植的活动过程中，教师的示范引领作用至关重要。课间活动时间，我常常和学生一道在“小菜园”里面忙活着，有的学生一到课间就急着拎壶浇水，我会叮嘱浇水别太勤，小心会烂根，有的学生会因为太阳把农作物晒蔫了而焦急，我会示范如何搭架子给农作物遮阳，学生们边听边自告奋勇地争着动手制作，热情高涨的他们一会儿就像模像样地做好了遮阳棚。还有的学生会因为自己种的农作物生长速度比较慢而闷闷不乐，我就会抓住机会让她向有经验的同伴或家长求教。果然不久后家长向我反映，孩子在家里也爱上了劳动，并且在院子里开辟了属于自己的“小菜园”，经常请教爷爷奶奶怎样松土、施肥。这一块“小菜园”，不仅让学生端正了劳动态度，激发劳动兴趣，还锻炼了学生的劳动技能，这些都是在课本上学不到的知识。 综上所述，“小菜园”实地种植活动通过不断渗透劳动教育，改变了很多学生衣来伸手、饭来张口的坏毛病，更打破了学生四体不勤、五谷不分的尴尬现状。这样的亲身体验，实地种植，让学生走出课堂，走进菜园，让教育走进生活，让生活走进自然。