《湖心亭看雪》教学探讨 论文.docxVIP

《湖心亭看雪》教学探讨 汪显文 摘要：《湖心亭看雪》是晚明作家张岱的一篇散文，多年来各位老师在这篇文章的教学实践中形成了各自的风格，本文却从这篇小品文具有诗歌和国画的特征这两方面去带领学生整体感知文章，为本文的教学探讨提供了新的思路，仅供大家参考。 关键词：湖心亭看雪、文言文教学、晚明小品、江雪、诗中有画 引言：《湖心亭看雪》是一篇文言文，如何带领学生在轻松愉快的氛围中完成教学工作，并对文章的主题和作者的情感有较准确的整体感知，是每一位初中语文老师的任务和使命文言文教学向来是初中语文的一大难点和重点。在具体实践中，有的老师喜欢在字词教学上花功夫，有的老师喜欢在语句的翻译上反复的打磨，也有的老师喜欢在朗读和背诵上严格要求，还有老师喜欢在审美及文学鉴赏方面做精雕细琢。每个老师在教学的风格上各不相同，各有千秋，而每一篇文章的具体情况也千变万化，所以很难有一个统一的标准。这里，我想就我个人在《湖心亭看雪》这篇文章的教学过程中如何贯彻新课改精神的一些体会，谈一下自己的看法。 《湖心亭看雪》是2018年教育部审定的人民教育出版社出版的义务教育教科书语文九年级上册第13课的课文。这是一篇非常短的明代小品文。晚明的小品文是名副其实的小品，一般在一千字以内甚至只有一二百字，却能够做到风神绰约，诗意盎然，可以说是真正意义上的小品，值得我们细细的去品味。 本文选自上海古籍出版社1982年版《陶庵梦忆》卷三,全文不过区区160字（未计标点），而且语言通俗易懂，除了拏、毳、沆、砀等几个很容易掌握的生僻字之外，几乎没有什么语言障碍。因此我把教学的重点放在整体的感知上。 小品是诗，晚明小品更是诗，张岱的小品尤其像诗！“如果拿诗来对比，我觉得张岱的小品颇似唐人绝句，它以隽永见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹之致，无捉襟见肘之窘。”【1】因此，在解决必要的语言障碍之后，我让学生反复的去朗读张岱的《湖心亭看雪》，让他们感悟一下，并且提出问题：这篇文章和我们曾经学过的哪些诗歌相似？把同学们的答案收上来做了一下总结，结果，全班32位同学，8位同学的答案是这篇文章像柳宗元的《江雪》，占25%；3位同学的答案是这篇文章像陈子昂的《登幽州台歌》，约占9.4%；2位同学的答案是这篇文章像苏东坡极富诗意的小品文《记承天寺夜游》，约占6.3%；1位同学说这篇文章像白居易的《问刘十九》，约占3%；提供答案明显无参考价值的同学5人，约占15.6；还有13位同学未提供答案，约占41%。如此不同的回答，只能说明一点，《湖心亭看雪》确实像极了唐诗。 紧接着，我就用同学们最为熟悉的柳宗元的五言诗《江雪》来做个案分析，让同学们在认真对比阅读的基础上，找出两篇经典作品之间的相通之处。 首先，我让同学们从最为直观的文字方面去寻找答案。同学们提交的答案显示，有三组文字极为相似：第一组是本文的“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”和《江雪》的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”；第二组是本文的“余孥一小舟”和《江雪》的“孤舟”；第三组是本文的“独往湖心亭看雪”和《江雪》的“独钓寒江雪”。这些语言文字在表面上的相似相通之处，其实大部分都是意象的相通之处，直接导致25%的学生在感悟时首先联想到了柳宗元的这首诗，最终，《江雪》在各种答案中高居榜首也就不足为怪了。 其次，意境是诗歌的重要组成部分，所以，我让同学们从意境方面去寻找二者的相通之处。这对于九年级的学生有一定的难度，因此我引导同学们去思考，去寻找。最终形成以下共识：《江雪》意境苍茫高古，凄冷而孤独，而本文也是冰雪苍茫，凄凉高傲而孤独，可以说意境高度相通。正是因为如此，让两篇跨越千年的杰作，有了异曲同工之妙，让人叹为观止。 最后，我又让同学们从情感方面去寻找相通之处，研究一下作者抒发了什么情感。这对初中生来说相对比较熟悉，因此，同学们都踊跃发言，大多数答案都具有较高的参考价值。我把同学们的答案进行了归类总结和合并，形成了下面这样的答案：柳宗元的《江雪》抒发了作者在无比艰难困苦的社会环境中宁愿寂寞孤独也要坚持自己心中理想的悲愤的心情和执着的精神；张岱的《湖心亭看雪》则抒发了作者萧杀凄凉且无比险恶的环境中宁愿孤独寂寞也要坚守初心不与世同流合污的高傲而悲怆的心情和伟大的牺牲精神。通过这些对比，几乎所有的同学都意识到，二者在意境上是确实是高度吻合的。 北宋文学家苏轼在《东坡题跋》下卷《书摩诘蓝田烟雨图》中评论唐代王维的作品中指出:“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”【2】张岱的《湖心亭看雪》既是唯美的小品文，也是一幅绝妙的写意山水画，许多画家都曾经以这篇文章为题画出了许多作品，比如刘墉、崔自默、韩鸣等人皆有以此为主题的画作。同学们再一次阅读全文时，尤其是要注意体会体会下面这段极具画面感的文字：“余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下