“双减”政策下道德与法治作业的优化设计 论文.docxVIP

“双减”政策下道德与法治作业的优化设计 摘要：“双减”背景下的初中道德与法治课作业要注重减量提质。因此，初中道德与法治的实际教学中，要重视双减政策形成的教学导向，立足单元合理设计作业，推动初中道德与法治作业优化，以减少作业数量，减轻学生的学习压力。这便要求初中道德与法治教师结合初中生的个体情况，科学布置作业内容，改善作业形式，全面实现学生的健康成长成才。 关键词：“双减”政策,初中道德与法治,作业设计 在我国的教育和教学中，学习压力非常大，如何缓解学生的学习压力，提高学习效率，已成为社会普遍关注的问题。无论是小学还是初中，无论是语数外，还是政史等学科，学生的作业状况都是非常困难的。“双减”政策能在一定程度上缓解了义务教育阶段的学习压力，提高教育质量，同时对减轻学生的作业负担也提供了一个很好地改变的时机。所以在“双减”政策的引领下，作业的质量对提高学生核心素养发挥着至关重要的作用。但当前的初中道德与法治作业布置方式相对枯燥和单调，主要是重复抄写和机械性背诵等，学生需要花费大量的时间与精力完成作业，也容易产生抵触心理。为此，教师要全面认知“双减”政策对作业布置提出的具体要求，并联系学生的实际情况布置作业，从而保证学生能高效的完成作业。 一、基于“双减”初中道德与法治作业设计原则与要求 （一）基于“双减”初中道德与法治作业设计原则 首先，注重立德树人。教师应强调立德树人，推动五育并举深入执行，贯彻落实道德与法治的详细实践方案，科学调节与组合单元知识，使作业更具实践性和整体性，改变学生被动学习的方式，促使学生自主探索学科知识。此时，教师应不断丰富作业方式，不仅要布置一定的文字作业，还要安排学生开展特定阅读活动，鼓励学生经常参与社会实践活动，进而丰富学生的社会阅历，使其掌握不同的社会技巧。 其次，兼顾发展性与多样性。教师综合分析初中生的个体情况，在体验生活的基础上，根据实践性和过程性设计单元作业，促使学生主动探索在特殊环境内的学习活动。对初中生来讲，其具有强烈的好奇心，故更要融合单元作业、扩展性作业和鼓励性作业，这样便满足了不同学生的发展需要，为学生日后的学习奠定基础。 （二）基于“双减”初中道德与法治作业设计要求 首先，把握好作业数量。初中道德与法治作业设计时，要避免初一、初二书面作业偏多的问题，在初二的下学期与初三阶段，要按中学生的实际学习状况，设计较强针对性的作业，且在假期设计部分实践作业，学校组织学生参与社会活动，以培养学生的法治意识。 其次，把握好作业难度。目前，课堂教学进度均按实际状况设计有效性教学，故在设计作业的过程，要采取循序渐进的模式，科学掌握作业难度，满足新课标的要求，并通过层次性作业的实施，以达到全部学生的个体发展要求。 二、基于“双减”政策初中道德与法治课作业的优化 （一）设计趣味化作业内容 初中道德与法治作业要充满趣味性，促使学生积极学习知识，故教师应主动探索作业的趣味性，在设计作业的过程中引入生动的理论知识，将其转变为学生感兴趣的学习媒介，降低传统作业带来的不良影响，避免学生产生厌恶作业的心理。如“辉煌的成就”“多样的居民和生活”等作业，为增强传统抄写、背诵作业的趣味性，教师鼓励学生独立选题，引导学生利用网络、图书等方式搜集材料，并制作手抄报。学生在这个过程中建立知识框架，不仅开阔了眼界，还养成良好的上网习惯。手抄报糅合了图片与文字，需要学生独自完成排版、编辑文字和绘制图画等操作，达到了“以美育人”的目的，加强了不同学科知识间的联系，提高了作业的趣味性，激发了学生的创意兴趣。 （二）联系生活设计实践作业 教师根据学生现实生活设计作业内容，学生自主参与其中，自然提高了训练的水平。道德与法治学科内容无法脱离学生的实际生活，教师需要对教材内容进行全方位探究，发现作业设计的入手点，其训练功能也会不断增强。如果有需要，教师要参考学生的建议，对作业设计持续完善，如此能得到学生的肯定，也能突出训练的效果。实践性作业要严格遵循操作原则，防止被传统作业方式限制，学生的参与性更强。 学生对生活化作业内容的敏感度极高，教师应当科学理解这一现象，仔细研究课本材料，联系学生实际生活，在学生对接生活的过程中充分发挥作业训练的纽带作用。如“美好集体有我在”，学生非常关心班集体，教师设计作业时要仔细搜集大量学情内容，开展话题辩论会，将其作为学科作业的重要素材；班主任在班级管理中发挥了核心作用，我们都是班级中不可缺少的一员，必须要勇敢承担班级管理的工作，只要大家团结合作共同管理班级，我们的班集体就会更加美好。你同意这个说法吗？学生纷纷对这个话题进行讨论，相应表达了自己的观点。大部分学生都认可这个话题，只有极个别学生表达了不同的看法。教师引导学生共同讨论这个话题；先挑选辩手，双方共推出四个人，为班级辩论会做准备，每一个选手都要进行发言，引用大量