“双减”政策下数学教学如何提质增效 论文.docxVIP

“双减”政策下数学教学如何提质增效 双减政策是针对小学生和初中生所发布的政策，提出需要减轻小学生和初中生的学习负担，那么“双减”政策下教育教学工作如何提质增效呢。本人依据自身的从教经验，对“双减”背景下教学如何提质增效提出的具体建议： 一、从单一的教书匠走向全面育人 “双减”的推进工作在基层受到了高度重视，各地各校在高质量教育的探索过程中做了积极的努力，取得了良好的效果。同时，对教师来说挑战很大，原来更多关注的是学生课堂教学，现在则扩展到学生课前、课中、课后、家庭等方方面面，要对学生成长进行一体化设计，还要对自己的角色进行调整，其间他们的积极努力和体现出的责任感、使命感都特别让人敬佩。 “双减”对教师的工作提出了许多新要求，比如明确要求要提高教师作业设计能力、课后服务能力，以及更好地开展家校合作的能力等，这就意味着过去对教师职责、素养的描述现在需要不断丰富和充实，教师的角色也从原来单一的教书匠走向全面育人，需要更好地履行教书育人的职能。 首先要改变的是人才观。分数只是一时之得，教师需要更全面地看待孩子，从学生一生的成长目标来培养其健康、成熟的人格，而不仅仅是通过抢跑加量来完成学生成绩的提升。其次要尽可能地打开学生的学习空间。在面临丰富、多元的资源时，要教会孩子如何学习、选择，以及处理复杂的问题，这也是孩子一辈子都需要的能力。再其次，要特别关注孩子的全方位成长。所谓全方位就不仅仅是关注课堂教学，还包括课后兴趣的培养、家庭环境对孩子的影响，以及孩子在生活中发现问题、解决问题和关注社会、承担责任的能力等，这就需要教师改变教科书就是教师和学生全部世界的观念，不断打开自己，才能适应时代的发展。 最后，还需要更多的社会力量共同发力，在共谋、共为中推动学生的成长。 二、形成“双减”共识，提质课堂 教学对于提高教师的教学质量，一是必须把握教书育人基本面。教师在课堂教学中的基本要求、基本动作是什么，这些要有明确规定，教师要按照这些规定、要求、标准做到位，这是确保教学效率和质量的第一个原则。二是要精心设计整个教学环节。教师要考虑到特殊学生、个别学生、差异学生的学习情况，在动机、态度、能力等方面选择适当的教学方式，并引导学生掌握适合的学习方式来开展一些学习活动，同时，还要在教学环节之后通过课后服务、查漏补缺做补充性或补偿性的工作，来确保课堂教学常规能够得到落实。 三、提高课后服务质量。 课后服务学校逐步推出“完成作业+兴趣小组活动”模式，在“双减”背景下，学校的课后服务有两大任务：一是教师应辅导学生及时完成课后作业：二是组织学生参加兴趣小组活动。而课后服务并非一种补课行为，应是“辅导作业+课外活动”模式。在学生完成课后作业之后，教师可以组织学生开展丰富多彩的兴趣小组活动。这样，不仅解决了许多家长不能及时接送孩子的难题，减少了家长辅导作业的重担，还能促进学生全面健康发展。 为丰富课后服务内容，拓展综合素质，学校以自习答疑辅导为主，以开展特色活动，培养兴趣为辅，采取个别辅导、答疑解惑、心理疏导，兴趣特长等，杜绝利用课后服务时间讲新课；并看护学生开展兴趣小组活动，打造校园安静、学生安全、家长安心的服务。 学校要在实践中不断探索创新，实现提高课堂效率、开展新颖活动、家校共育共赢齐头并进，让教育更有“温度”，打造“双减”政策下的学校教育新模式。