ɑi ei ui教学设计精品教案精品教案.docxVIP

课题名称：9 ɑi ei ui 一、教学内容分析 ɑi ei ui的读音是从课文中的画意中提取出来的，教学时要充分利用课文生动形象的画面，，要引导学生看懂画意，能用自己的话说说画面的内容，再从简单的话中提取出要学的韵母，读准字音，认清字形。 二、教学目标 　 1、学会复韵母ɑi ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能正确拼读声母与ɑi ei uii组成的音节，正确书写音节。 三、学习者特征分析 根据一年级学生的年龄特征可知：一年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。所以在教学中主要以图文结合创设情境教学。 　 四、教学策略选择和设计 　 本课是学生初次接触复韵母，对复韵母的拼读及构成不是很了解，学习过程不会很顺畅，应充分利用书上生动的配图掌握音和形。 五、教学重点、难点 1、ɑi ei ui的发音、声母与ɑi ei ui组成音节的拼读以及认字是本科的教学重点。 2、拼读声母和复韵母组成的音节是本课教学难点。 六、教学过程 预设时间 教师活动 学生活动 设计意图 1课时 一、创设情境 1、情境导入。 小朋友们，告诉你们一个好消息：今天早上，我收到了一封信。这封信是拼音王国的国王写的，他想邀请大家去拼音王国做客呢！ 2、复习单韵母 （出示写有单韵母的小房子）瞧，我们来到了谁的家？猜猜里面住着谁呀？（出示单韵母）让我们热情地跟它们打个招呼吧！ 一、合作探究，学习新知 1、学习复韵母ɑi。 （1）出示课文插图）看图，说说图上的小朋友在干什么？（紧紧地“挨”在一起。）（出示ɑi）看，新朋友来了，认识它吗？ （2）引导学生观察ɑi的组成。 小结：像这样，有两个单韵母组成的韵母，叫“复韵母”。（板书：复韵母） （3）指导并示范ɑi的发音方法。 （4）学生多种形式练读。 （5）ɑi的四声。 ①指导学生给复韵母ɑi标上四声调。 复韵母都是由两个单韵母组成的，那么，在标调的时候应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。 ɑ母出现不放过，没有ɑ就找o e，i u并列标在后。 ②请两名学生上台为ɑi标调。 ③按顺序读 ɑi 的四声，打乱顺序读四声。 （6）联系声母与ɑi 的拼读。 （7）联系生活实际想一想：生活中有哪些词里藏着ɑi 。 2、学习复韵母 ei。 （1）教师叙述图中站立的小男孩背着一个小书包，“背”去掉声母怎么读？这就是我们今天学的第二个韵母ei。 （2）教师板书ei。 （3）提示：发音方法与ɑi的发音方法相同。 （4）学生练习发音，练习拼读四声。 3、学习复韵母ui （1）教师叙述小姑娘围着漂亮的围巾，“围”去掉声调谁会读？ （2）教学发音方法。 （3）学生练习发音。练习拼读四声。 4、小结。 今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同？（他们是由两个单韵母组成，发音时口形要变化。 二、复习检查 1、学生认读ɑi ei ui。 2、出示ɑi ei ui，学生练习标调。 3、指导书写 （1）学生观察ɑi ei ui在书写时应注意的什么？ （2）汇报交流。 （3）教师示范写，强调构成复韵母的两个字母在书写时不能离太远。 （4）学生练习写。 2、指导书写音节pái duì. (1)出示两个音节让学生拼读。 （2）教师范写，学生观察。 （3）教师强调“音节的几个字母要写的紧凑、匀称；按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节。 学生个人读，全班齐读。 学生看图，个人读，全班读，小老师带读、同桌互相读、开火车读。 学生自由读，个人读，同桌互相读，小组读，男女生读。 创设情景调动学生的学习积极性。 为学习ɑi ei ui做铺垫。 让学生读准ɑi ei ui、认清形。 让学生读准ɑi ei ui、认清形。 会正确拼读音节，正确书写音节。 七、板书设计 9 ɑi ei ui ɑi āi ái ǎi ài ei ēi éi ěi èi ui uī uí uǐ uì