用全等三角形研究筝形.pptVIP

“筝形”性质的应用 “筝形”ABCD的面积 上一题我们求了筝形的面积，你能从中得出筝形的 面积S与对角线的数量关系吗？ A B C D 如图，小明制作了一个风筝骨架.其中 AB=AD, CB=CD, BD=6, AC=8 . 请问他要准备一个多大面积的封面? O C D B 求新四边形ABCD 的面积. A 现将BD 向右平行移动，得到新的四边形ABCD. 归纳: ___________的四边形， 它的面积等于_____________ “筝形”的性质的应用 对角线垂直 对角线乘积的一半 你能用文字语言归纳出“筝形”的性质吗？ （1）筝形两组邻边分别相等； （2）筝形至少一组对角相等； （3）筝形的一条对角线平分一组对角， 　　 并且垂直平分另一条对角线； （4）筝形的面积为两条对角线乘积的一半． 1、已知如图，在筝形ABCD中，AB=AD, BC=DC， （1）若AB=2，BC=3.则它的周长为： . （2）若∠ABC=120°.则∠ADC= . （3）若∠BAD=100°， ∠BCD=50°.则∠ABC= . ∠ABD= . ∠BDC= . （4）若AC=10,BD=6，则BO= . 它的面积= . （5）已知筝形ABCD的面积为36平方厘米，BO=4厘米，则AC = . 10 120° 105° 30 9厘米 运用性质，大展身手 3 40° 65° 用全等三角形研究“筝形” 第十二章 数学活动2 卢氏县杜关镇初级中学 李菲 问题：观察这些图片，你能从图片上看出哪些基本图形？大胆说一说！ 第十二章 数学活动 学习目标： 1．了解“筝形”的概念，探索“筝形”的性质。 2．经历“筝形”性质的探究过程，体会研究几何图形的基本思路和学习方法。 3.在探索过程中，培养学生探索的兴趣，增强探索的信心，从而激发学生学习数学的积极性。 重点： “筝形”的性质 难点:用全等三角形的知识研究“筝形”的性质。 认识“筝形” “筝形”的定义 两组邻边分别相等的四边形 叫做“筝形”。 用符号语言表示 在四边形ABCD 中，∵ , ∴ ． 四边形ABCD 是筝形 AB =AD，BC=CD A B C D 生活中的“筝形” 生活中，“筝形”随处可见： 练习 　　练习1　请同学们在下列图中找出筝形，相互交流． 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 练习 练习2　下列车标中不含筝形的是（ ）． （ A ） （ B ） （ C ） （ D ） （ A ） （ B ） （ C ） （ D ） 探究“筝形”的性质 请同学们开动脑筋，剪出一个筝形。 请同学们将剪下的“筝形ABCD”，用测量、折 叠等方法可得出哪些结论？ 边 角 对角线 探究“筝形”的性质 A B C D A B C D 边 AB=AD BC=DC 角 ∠ABC =∠ADC， ∠BAC =∠DAC， ∠ACB =∠ACD, ∠ABO =∠ADO, ∠CBO =∠CDO 对角线 AC⊥BD， 且AC 平分BD，即BO =DO． 你能证明这些 猜想吗？ O A B C D O A B C D O A B C D O 筝形以及它对角线组成的图形中有哪些全等形？ 全等三角形的判别方 法有SSS、SAS、AAS、 ASA、HL A B C D 证明：连接AC 由“筝形”的定义可知， AB =AD， BC =DC, AC=AC 由SSS可得　△ABC ≌△ADC． ∴　∠ABC =∠ADC， ∠BAC =∠DAC， ∠ACB =∠ACD． 　　追问1　你能应用所学的全等三角形知识证明筝形ABCD中，∠ABC =∠ADC 吗？ 探究“筝形”的性质 如何用三角形全等 的知识证明筝形对 角线的