学前儿童艺术教育 第一章 幼儿园领域课程中的集体艺术教学.pptxVIP

第一章 幼儿园领域课程中的集体艺术教学第一节 集体艺术教学活动的目标设计第二节 集体艺术教学活动的结构设计第三节 集体艺术教学活动的实施第四节 集体艺术教学活动中的心理调节 第五节 集体艺术教学活动的评价 第一节 集体艺术教学活动的目标设计 一、 艺术审美能力发展目标的提出和撰写当我们面对一个音乐、舞蹈作品时，首先应该审视其中蕴涵的音乐、舞蹈知识技能；其次应该思考这些知识技能在该作品中的审美含义；最后则需要慎重推敲:在何种程度上操作，才能使这些具有审美含义的知识技能对幼儿产生有意义的挑战 第一节 集体艺术教学活动的目标设计 二、 学习能力发展目标的提出和撰写 探索问题、研究问题和创造性地解决问题，是学习能力发展的另一个重要途径。所以，我们现在强调要向幼儿提供进行创造性学习的机会。 第一节 集体艺术教学活动的目标设计 三、 价值观念及个性、社会性发展目标的提出和撰写 这些方面的发展总是蕴涵于幼儿在活动中获得的整体经验之中的，现在作为音乐教育活动的目标提出来，目的是使教师在设计音乐教育活动时能够自觉地把促进幼儿人格全面和谐发展的问题放在心上。我们应当注意：必须把音乐活动中蕴涵着的这些能力发展要求作为音乐教育活动的目标提出来，以使幼儿在音乐活动中的经验能够成为一个和谐的美的整体。 第二节 集体艺术教学活动的结构设计一、 集体艺术教学活动的结构功能幼儿园集体艺术教学活动与其他任何由教师设计、指导的教学活动一样，其组织形式的每个环节都在其整体过程中起着不同的作用。我们把这些不同的作用称之为“结构功能”。其结构功能有两类，即适应性功能和发展性功能。适应性功能发挥作用的立足点是：顺应儿童生理、心理机能活动变化的规律，使一个相对独立的教学活动片段能够对儿童的生理心理发展产生最佳的综合性影响发展性功能发挥作用的立足点是:顺应儿童学习迁移的规律和心理结构建构的规律，使旧有经验在联系新经验的基础上被锤炼得更加牢固，使新的经验在改造旧经验的过程中更加迅速有效地形成，并使与学习迁移有关的观念和能力不断巩固和提高，同时也使其内部的生理、心理结构功能不断获得新的完善和发展。 第二节 集体艺术教学活动的结构设计二、 集体艺术教学活动的组织形式“三段式”结构开始部分和结束部分的活动内容通常是:复习儿童已经学过的歌曲、律动、舞蹈、打击乐曲或音乐游戏;基本部分的活动内容通常是:学习尚未接触过的新作品或新技能。2. “一杆子式”结构采用比较细致的程序，即每一细小的步骤都注意利用幼儿的旧有经验和刚刚形成的新经验，这样在实施活动的过程中，每一步骤都充分发挥了发展性功能的作用。 第二节 集体艺术教学活动的结构设计三、 集体艺术教学活动结构分析的其他角度从音乐实践类型的角度，可分为歌唱活动、韵律活动、打击乐器演奏活动、绘画活动、手工活动、音乐欣赏活动、美术欣赏活动从活动目的的角度，可分为集体艺术教学活动、艺术区角活动、音乐娱乐活动和美术的生活应用活动活动的类型和目的不同，活动的组织结构就应该有所不同 第二节 集体艺术教学活动的结构设计四、 集体艺术教学活动结构设计的原则(一) 有重复、有变化的原则在同一次活动中，复习材料的重复有助于提高享受的程度，新授材料的重复有助于提高熟练程度。(二) 层层深入、不断提高的原则事先考虑好如何提出层层深入、不断提高的教学目标。在每次进行重复练习前，教师应提出下一层次对幼儿具有挑战性的努力方向(三) 动静交替的原则集体艺术教育活动设计必须遵循材料活动多变化和动静活动多交替的原则，以确保幼儿在一个时间片段中能够有比较丰厚的学习收获。 第二节 集体艺术教学活动的结构设计五、 集体艺术教学活动设计的书面方案幼儿园集体艺术教学活动设计的书面结构一般包括:活动名称(含年龄班)、活动目标、活动准备、活动过程等基本内容。下面请看范例1-6：多幸福（大班音乐活动）(歌曲曲谱略) 一、 活动目标 1. 初步学会唱藏族舞蹈歌曲《多幸福》，学会自然唱出弱拍增强的“退踏步”的舞蹈节奏感。 2. 通过复习新疆舞的“进退步”学习藏族舞的“退踏步”，学会区别这两种舞步的异同。 3. 体验共同歌舞的快乐，进一步学习圆圈上的空间共享和目光交流，在感到特别高兴时注意自控，特别注意不故意挤撞旁边的舞伴。 二、 活动准备 1. 在大班早期学过含“进退步”的“五人新疆舞”。 2. 铃鼓、沙球、串铃等打击乐器若干。 3. 音乐及播放设备。 4. 藏族女子头饰一件。三、 活动过程 （开始部分） 1. 复习韵律活动“草原小牧民”(坐在椅子上做草原生活劳动模仿动作)。 2. 复习歌曲《草原小牧民》。 3. 复习韵律活动“五人新疆舞”(自由结伴舞蹈)。 （基本部分） 4. 教师介绍藏族