《雷雨》教学设计.docxVIP

PAGE 1 《雷雨》第二课时教学设计 汝州市实验中学 语文组 郑楠楠 教学目标： 1、结合第一场话剧分析周朴园的人物形象。 2、让学生学会分析人物形象的方法，规范答题格式。 3、感受人性的复杂，明辨善恶真伪。 一、导： 年仅23岁的曹禺在清华大学就读时创作了四幕剧《雷雨》，这部话剧在中国上演了80多年，却经久不衰。它除了生命的毁灭与黑暗之外，究竟还有多少有关于人与人性的启示呢？今天就让我们以探究者的身份再次走进《雷雨》，走进人物的内心世界。 二、思： 《雷雨》自诞生起，剧中的一个人物就备受争议，他就是周朴园。周朴园究竟是真诚还是伪善，我们从他对鲁侍萍的前后态度变化上可见一斑。 下面请同学们快速浏览课文第一场第一层，独立思考以下两个问题：（三分钟） 1、周朴园对待“死去的侍萍”态度如何？ 2、周朴园发现侍萍还活着时，又表现出了怎样的情状？ （答案：1、印象美好，十分怀念2、惊恐万状） 3、我们能感受到周朴园对侍萍似乎一往情深，可是为什么当周朴园发现眼前的人就是鲁侍萍时，会惊恐万状呢？（请两位同学分角色朗读课文，边听边思考这个问题） 答案：因为鲁侍萍的出现可能会威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶可能昭然于天下。 三、议 小组合作，概括周朴园的人物形象。（4分钟）