角的度量-教学反思.docxVIP

《角的度量》教学反思 四年级上册数学 授课教师：张伢楠 教学内容： 角的度量(教材第40、第41页) 教学目标： 1.使学生联系已有的学习经验,体会计量角的大小需要有统一的计量单位,认识角的计量单位,建立1°角的表象。 2.使学生在自己观察、交流的基础上,认识量角器的结构与功能;经历探索用量角器量角的方法和过程,初步掌握用量角器量角的方法。 3.使学生通过量角,感受角的大小与所画边的长短无关;初步感知三角尺上三个内角的特点。 重点难点： 重难点:会用量角器正确地量角的度数,初步感知三角尺上三个内角的特点。 教具学具 课件、量角器、三角尺。 教学过程： 一、故事导入 同学们，你们喜欢滑梯吗？张老师带来了三个大象滑梯，如果让你选择，你想玩哪个？为什么？ 仔细观察，他们有什么不同？是的，大象鼻子处角的大小不同。那么这个角到底是多大的呐？ 这节课我们就一起来研究度量角的大小。(板书课题) 【设计意图:根据生活中的游乐场，利用小故事导入，调动孩子们的兴趣。自然地过渡到对角的大小的研究。】 二、学（自学+合作） 1.认识计量角的单位。 同学们，测量长度时我们使用同一的长度单位来测量，那度量角的大小需要用到什么单位？我们一起来看看。 要准确测量一个角的大小,应该用一个合适的角作单位来量。人们将圆平均分成360份,将其中1份所对的角作为度量角的单位,它的大小就是1度,记作1°。