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Word 小学信息技术评课稿 学校信息技术 《花香满园》评课稿 学校信息技术 《花香满园》评课稿 《花香满园》是浙教版学校信息技术三班级上册第九课的内容。 本课的学问与技能目标是把握 “复制”，“粘贴”。学会选区的改变， 能去除选定的区域。过程和方法目标是通过将图形复制、粘贴和变形， 初步把握对图“对象”进行 “处理”的一般方法。情感、看法与价值 观的目标是体验电脑绘画的奇妙，感受电脑技术的应用，培育对信息 技术创作的爱好。 下面就来谈谈我对这节课的几点看法： 一、情景创设真奇异 在引入环节，宋老师通过播放 《小猫种鱼》视频创设情境，这 个既贴近同学生活又富有童话颜色的情境牢牢地抓住了同学的奇怪 心，激发了同学的学习爱好，并引出学问点 “复制和粘贴”，可 以说是 “一箭三雕 “啊。 在接下来的环节中，宋老师借用 “小猫的车子翻了，请帮帮小 鱼”和 “请你设计一个秀丽的鱼塘”这些问题自然地顺着情境把同 学引入 “旋转/翻转” “拉伸/扭曲”学问点的学习。当同学通过操作 变出各种姿势鱼时，他们感受到了电脑绘画的奇妙和胜利的喜悦。 整堂课，宋老师利用鱼这一个情境贯穿始终，奇妙地把教学学 问点串联起来，环环相扣，一节课听下来给人行云流水般的畅爽感觉。 而学问点又融入到任务中，每个任务地设置循序渐进。同学在完成任 第 1 页 Word 务的过程中不断地获得成就感，这对郑学校生信息技术信息的培育是 至关重要的。 这节课情境的合理设计是一道亮丽的风景线，也是这节课胜利 的重要因素。 二、 “半成品加工”策略的合理应用 正如我在网络博客中发表的第一次磨课感想中提到，郑小和我 们练川学校的同学上信息技术课时有一个共同的尴尬——同学两级 差异特别明显。按正常的教学打算和课时上课时，往往能完成和几乎 不能完成教学目标的同学差不多是一半一半，因此在教学时，如何缓 解这种差异确定着一节课的成败。 对面参差不齐的同学基础， “半成品”的供应为教与学供应了 肯定的保障。宋老师直接让同学利用已供应的小鱼进行复制粘贴时特 别明智的.。这个半成品的供应能帮同学的学问点操作争取更多的时 间，假如小鱼图像能可爱的话还可以胜利吸引了同学更多的留意力。 从始至终，宋老师都利用这一个半成品进行操作，我觉得这也 特别好，但是这个半成品的设计还可以更加美观些。就这样一只鱼， 感觉略显单调。 三、同学的生成很精彩 在第一个环节，宋老师提到：我发觉了一个问题：有的同学在 种小鱼的过程中，只复制了半条鱼，有什么好的方法吗？宋老师的目 的是利用这个问题引入 “清晰选定内容的教学”，而有一个同学提到 “由于没有选定好，可以选定好一些”我觉得这个同学的想法特别好。 第 2 页 Word 对于刚接触选定操作的同学来说，这个操作时有难度的。老师可以利 用这里契机把这个难点攻克一下，正好早上的课由于停电这里教学事 故由了充分的时间。 在设计秀丽鱼塘的环节，有一个同学利用旋转设计出了花瓣样 子的鱼群，有的同学给鱼塘添加了秀丽的颜色。这些想法很精彩，老 师在这里都可以利用展现稍作评价，给与确定。 四、老师的讲解可以有收有放 新课程模式下，同学是课堂的仆人，在学习新知时，可以适当 让同学自己去体验探究的乐趣。而且，本节课在学习 “旋转/翻转” 中，同学对具体操作特别有爱好，有些同学甚至都叫诞生来。说明同 学的学习主动性很高，在学习 “拉伸/扭曲”时，老师可以不用像上 面讲解时那么具体，利用这里环节让同学自己去尝试，这样的收获更 能提高同学的学习爱好和提高同学自主探究的力量。 整堂课思路清楚，突显了男信息技术老师的理性味儿，但讲解 又不失细腻，学问点的落实很到位。可以说这节课上得特别胜利，而 且为讨论 “半成品加工”策略供应了很好的讨论机会。 学校信息技术优质课 《玩转普陀》评课稿 学校信息技术优质课 《玩转普陀》评