《0—3岁敏感期教育方案设计》2-3岁敏感期（空间敏感期）.pptxVIP

2-3岁儿童敏感期《0—3岁敏感期教育方案设计》 目录第一节? 秩序敏感期01第二节? 审美敏感期02第三节? 关注细小事物敏感期03第四节? 空间敏感期04第五节? 模仿敏感期05第六节? 自我意识敏感期06 1. 了解2—3岁儿童的各个敏感期。2. 熟悉成长初期与儿童内在深入发展的几个敏感期的特点。3. 了解2—3岁儿童感受世界的方式及在此过程中的成长特点。4. 掌握顺畅应对处学习目标 内容脉络 第四节空间敏感期一、 空间敏感期理论 二、 幼儿获得空间感，形成空间概念 三、 幼儿感受细小空间 四、 幼儿对隐蔽空间的探索 五、 游戏让幼儿充分感知空间第三章　2—3 岁儿童敏感期 一、 空间敏感期理论 （一） 空间智能空间感觉的发展与视知觉发展关系紧密，空间智能就是倾向于形象思维的智能，能准确感觉视觉空间，并且把所感知到的形象表现出来的能力，包括对色彩、线条、颜色、形状、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法在大脑中具体地呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快地找出方向的能力。 一、 空间敏感期理论 （一） 空间智能空间智能主要表现在三个方面：1. 视觉辨别能力，对环境变化敏感，就比如摄影师，这样的人之所以能拍出漂亮的照片，就在于他们拥有良好的视觉辨别能力并非常善于捕捉镜头。2. 把握空间方位能力，善于辨识方向、方位，具有二维、三维空间的转换能力。3. 形象思维能力，喜欢看图、画图，对形象的图和画很感兴趣，且有极强的想象力。 一、 空间敏感期理论 （一） 空间智能 空间智能的发展从幼儿时期便已经开始了，幼儿视觉—空间智能的具体表征，则包括以下几个方面：1. 通过观察学习，幼儿善于辨别面貌、物体、形状、颜色、细节和景物。2. 幼儿在空间活动中能有效地活动和搬动物体。3. 在感知和创造心理图像方面，幼儿能善于运用图片思维并能觉察细节，在回想信息时，可用视觉映像来辅助。4. 幼儿喜好涂抹、绘画或其他看得到的形式复制物品和制作立体物品。5. 幼儿可用不同的方式或新的观点看待事物。6. 幼儿可以同时感知到鲜明而细微的形态，可以创造出信息的、具体的或形象化的特征。 一、 空间敏感期理论 （二） 非视觉的空间智能虽然视觉是产生空间智能的主要感觉，但能产生空间的感觉，却也并不仅仅只是依靠视觉，大脑本身，以及大脑控制下的身体，都会对空间产生感觉。空间智能包括视觉辨别能力和形象思维能力，其实空间智能是更倾向于形象思维的智能，可以准确感知视觉空间，还可以将所感知到的形象表现出来。幼儿在这方面的成长，显然都需要周围成人的引导与指引，如果幼儿具有良好的空间感，那么他不仅能更好地处理自己的生活，对他未来的职业选择也会有不一样的助力。 一、 空间敏感期理论 （二） 非视觉的空间智能虽然视觉是产生空间智能的主要感觉，但能产生空间的感觉，却也并不仅仅只是依靠视觉，大脑本身，以及大脑控制下的身体，都会对空间产生感觉。空间智能包括视觉辨别能力和形象思维能力，其实空间智能是更倾向于形象思维的智能，可以准确感知视觉空间，还可以将所感知到的形象表现出来。幼儿在这方面的成长，显然都需要周围成人的引导与指引，如果幼儿具有良好的空间感，那么他不仅能更好地处理自己的生活，对他未来的职业选择也会有不一样的助力。 一、 空间敏感期理论 （三） 空间敏感期空间敏感期的存在，是与幼儿对世界的探索方式所决定的，成人的探索多以想象性思维为主，更注重思考，但是幼儿则不同，他要对物体的位置、运动进行探索，还要体会身体的感知，并且不断挑战身体的各项操作活动，他是在用身体记忆来探索周围空间的。所以处在空间敏感期的幼儿，多半会表现得很“热闹”。幼儿的空间敏感期的发展是一点点深入的，最初他只是喜欢将一些东西从高处扔到地上，感受这个简单快速的过程。有时候，幼儿也会将已经掉在地上的东西再恢复到原有的高位，然后重新将东西扔到地上。随后，他又会出现一种非常典型的感知空间的表现，那就是垒高、推倒，再垒高、再推倒，垒高是幼儿对空间最基本的发现形式，其实也是他智力发展的关键所在。 一、 空间敏感期理论 （三） 空间敏感期 幼儿不断地刷新自己的高度，而这个他能探索的空间大小，其实也恰恰决定了未来他的探索能力的大小，所以空间敏感期的良好发展，将会为幼儿未来的发展打下深厚的基础。 二、 幼儿获得空间感，形成空间概念幼儿空间感的获得是从对物体独立性的理解，以及让自我感受自由空间的过程中开始的。幼儿早期都会认为自己与外界的物体是一体化的，当他可以灵活使用自己的手，并可以自由行走的时候，就会逐渐意识到自己与其他物体之间是分离的。幼儿早期探索世界的一种集中表现，他通过物体的位置、物体的运动来探索空间，不仅如此，他还会通过那些不在视线范围内的物体，以及弯曲的视界来进行探索。除了发现物体的可