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部编版父亲、树林和鸟3 三年级上册语文教案：22《父亲、树林和鸟》人教（部编版） 《父亲、树木和鸟》教学设计 【教学目的】 1．读准生字，读通课文。 2．在理解、评鉴中感觉父亲知鸟爱鸟。 3．认识课文围绕“父亲一世最喜欢树林和鸟。”直截了当后详细表现的写法。 【教学重难点】 1．在理解、评鉴中感觉父亲知鸟爱鸟。 2．认识课文围绕“父亲一世最喜欢树林和鸟。”直截了当后详细表现的写法。 【教学过程】 板块一：明确主题，初步感知课文 由“父亲树林鸟”组题，质疑。 找出归纳句：“父亲一世最喜欢树林和鸟。”抓住“一世”“最喜欢”朗诵理解。 父亲爱鸟有何体现呢？咱们一同走进课文，轻声读课文，思考：文中哪些地方体现了父亲对树林和鸟的喜爱。 ①生念书，师巡视 ②你认为文中哪里体现了父亲爱鸟？ 【设计意图：叶圣陶先生曾说：“作者思有路，遵路识斯真。”“思有路”是文本的构造逻辑，“识斯真”是阅读的认知逻辑。教学逻辑应是“文本构造逻辑与学生认知规律”的内在统一。学生在阅读时一般要经历“感知、理解、深悟”这样 人教部编版小学语文 部编版父亲、树林和鸟3 一个过程。这篇课文按先归纳后详细的次序写了父亲对树林和鸟的喜爱，所以， 在设计上我按照这一构造特点，质疑课题之后，即让学生经过检索，找出中心句，经过语义重音的朗诵，让学生敏锐感觉到父亲对树林、鸟的喜爱。再自读全文，初步感知课文构造和这种喜爱。】 板块二：理