《重构课堂时空：小学劳动课阵地建设的因应之道》 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 重构课堂时空：小学劳动课阵地建设的因应之道 摘 要：独立的劳动课成为小学教育的新常态，极大地促进学校课程管理、课堂形 式、课堂结构的系统性变革。1）坚持育人导向，促进学生全面发展，开发系统的劳动 课主题元素，推进学校劳动教育课程的历史性变革，是提升劳动课质量的实质性需求；2） 消弭 8 小时时间圈，构建多维的劳动教育时间轴，推进劳动教育时间的结构性重建，是 巩固劳动课阵地的基础性保障；3）突破传统的课堂界限，拓展开放的劳动课场域，推 进劳动课场域的系统性重塑，是全面落实《义务教育劳动课程标准》的本质性需求；4） 立足社会发展，尊重教育规律，探索主体多元的劳动课程评价机制，推进劳动课评价机 制的整体性重构，是深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的发展性需求。 关键词：劳动元素，课堂时空，劳动课场域，劳动教育时间轴，劳动课评价 引 言：教育部印发《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》[1]，劳动课作为一门 独立课程成为小学教育的新常态，将促进学校教育理念、教学规划、课程管理、课堂教 学形式等系统性变革，满足学生参与劳动实践、接受劳动锻炼、磨炼劳动意志、培养劳 动品质的实质性、发展性的本质需要。劳动课堂时空是劳动课内容、时间、场所及评价 的总称，以开发系统的劳动课主题元素、构建多维的劳动教育时间轴、拓展开放的劳动 课场域、探索多元的课程评价