护理专业中高职一体化人才培养方案（3+2分段制）.docVIP

护理专业中高职一体化 人才培养方案 （3+2分段制） 本溪市卫生学校 PAGE PAGE 1 护理专业中高职一体化人才培养方案 （3+2分段制） 随着社会的不断发展，人们对健康需求的提高,社会对护理工作提出了更高的要求,为适应护理教育的发展趋势，满足职业岗位对高素质护理技术技能人才的需求，经过反复调研与论证，制定本方案，旨在为全面提高护理人才培养质量，为学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标，提供顶层设计与指导。 一、编制依据 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》总体要求，按照《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》 教高[2000]2号、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）精神，切实贯彻落实《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成）〔2011〕9号和《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成）〔2011〕12号文件精神，以及《辽宁省教育厅关于制订高等职业教育专业教学计划的指导意见》（辽教发〔2001〕67号文件），结合辽宁省区域经济社会发展和对护理高端技能型专门人才的需要，制定本方案。???? 二、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，按照国家关于职业教育改革发展和辽宁省关于职业教育发展战略的总体部署，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以校企合作为主线，以“产教研学科”为指导，遵循职业教育人才需求和成长规律，形成思政课程与课程思想同向同行育人格局。以服务护理行业，培养职业能力和职业素养为基本要求，探索与构建中高职一体化的复合型人才培养模式。制定中高职一体化衔接的可操作性的人才培养方案，实现中高职教育的一体化贯通，规范初中后五年一贯制的培养模式，培养复合应用型人才，为区域社会经济发展提供人才保障。 三、设计思路 本方案的设计是在充分进行护理行业调研的基础上，根据市场对人才的要求，进行职业岗位能力分析，构建以职业岗位能力和素质培养为主线的知识能力和素质结构，并经过行业指导委员会、行业专家、与学院共同制定专业人才培养目标和培养规格，明确了专业的发展方向，确定了就业岗位的典型工作任务以及岗位所需要具备的知识、能力和素质，并结合校内、外行业专家的论证和审议意见，依据中等和高等职业教育相衔接的专业教学标准，形成设计思路和人才培养模式。 在护理行业岗位需求充分调研的基础上，确定了护理专业毕业生的职业领域和就位岗位群，结合护理工作岗位的实际过程，确立了任务领域、行动领域、职业能力及岗位核心能力，明确了主干课程和专业学习领域。并在课程实施的全过程，实行校企深度融合，教学与岗位的零距离对接。围绕国家护士执业资格考试的标准，制定五年一贯制护理专业人才培养方案。 本方案的制定，充分发挥了初中后一贯制培养模式的优势，体现五年教学计划统一性、延续性、螺旋上升性, 统筹科学地安排理论学习和技能培养,既兼顾理论知识的系统学习,又可充分开展临床技能培养，按学年分目标、分阶段安排好实践教学活动，进一步突出五年制高职学生专业技能强的优势。 四、培养模式 为了能充分发挥五年制人才培养模式的特有优势，较好的衔接中等与高等职业教育，遵循人的认知过程需要从理论到实践再到理论的认知规律，探索并构建3+2分段式“2+1+1.5+0.5”的人才培养模式。 分段式“2+1+1.5+0.5”人才培养模式是将5年的护理人才培养全过程分为二个阶段： 第一阶段：中职学校学习阶段。校内知识、技能、素质的系统性学习阶段为2年。校外顶岗实习为1年，将知识转化为能力的过程，提高临床护理核心能力； 第二阶段：高职院校学习阶段，从实践到理论的再学习阶段为1.5年，最后0.5年为学生返回学校，完成毕业论文设计、答辩和护士执业资格考试的辅导课程、就业指导等内容。 五、招生对象、学制、学历 ? 1．招生对象：应届初中毕业生? ２．学制：3+2年? ３．学历层次：专科? 六、培养目标与规格 1. 培养目标： 本专业培养拥护党的基本路线，适应社会发展需要的德、智、体、美全面发展，具有现代护理理念、良好的职业道德素质、一定的求实创新意识，掌握护理专业必备的基本护理技能和专门化技能，能运用基本护理技术、临床护理技术、社区护理技术等在各级医疗卫生保健和服务机构从事临床护理、社区护理的高端技能型护理专门人才 2. 人才培养规格 为了加速护理专业教学的改革，更新教育理念，明确培养目标——从事临床护理的高端技能型护理专门人才。以职业生涯发展为目标，以市场用人需求为依据，使学生适应社会发展需求，具有现代护理理念、具备良