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科利亚的木匣教学设计  教学目标： 　　　1.会认3个生字，会写13个生字。　　　2.正确、流畅地朗读课文。　　　3.能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在转变，人在转变，四周的一切都在转变的道理。初步学习用进展的目光看待问题、解决问题的方法。　　　4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。　　重难点：　　　　理解科利亚为什么第一次挖不到木匣，其次次却挖到的缘由；培育多动脑筋、勤于思索的好习惯。　　教学时间：2课时。　　教具预备：多媒体课件。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、导入新课。　　　1.出示图片，熟识木匣。　　　2.师简介时代背景。　　　3.板书课题，齐读课题。　　二、初读课文，整体感知。　　　1.默读课文，了解课文大意。　　　2.沟通：课文讲了一件什么事？　　　3.理清文章脉络。　　三、研读重点，理解感悟。　　　1.学习第一部分：埋木匣　　　　〔1〕默读课文，说说这一段告知我们什么。　　　　〔2〕了解：科利亚为什么要埋木匣，又是怎样埋的。画出文中有关的词句并用自己的话说说。　　　　〔3〕朗读课文。　　　2.学习其次部分：挖木匣　　　　〔1〕自读课文。画出写科利亚挖木匣的语句。　　　　〔2〕同桌之间沟通读书所得。　　　　〔3〕依据同学汇报，了解科利亚挖木匣的过程。　　　　〔4〕课件演示科利亚的思维过程。　　　　〔5〕理解文中词语：照旧、果真。　　　　〔6〕体会科利亚的心情，读出感受。　　　3.学习第三部分：受启发。　　　　　过渡：当科利亚手捧着心爱的木匣时，她会对小伙伴们说什么呢？〔出示文中插图。〕　　　　〔1〕〔出示中心句〕指名读。　　　　〔2〕质疑：科利亚从这件事中懂得了什么道理？　　　　〔3〕齐读中心句　　　　〔4〕小结：是呀！随着时间的推移，四周的一切都在转变。　　四、联系实际，拓展延长。　　　1.沟通：请你说说你们的四周有什么转变？　　　2.看来你们也明白了这个道理，可是有一个大人都不知道这一点，请看！〔课件出示《刻舟求剑》〕　　　3.协商?沟通：他能捞到他的宝剑吗？你想对他说些什么？　　　4.小结：世界上的万物都在不断转变，我们应象科利亚一样多动脑筋，依据状况的转变实行相应的对策。　　　5.抄写文章最终一自然段。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　26　科利亚的木匣〔xiá〕　　　　　　　　　　　　　埋木匣→挖木匣→受启发：一切在变 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　其次课时〔简案〕 　　一、回忆课文内容，复习检查。　　二、体会文章写妈妈和小伙伴们的作用。　　三、指导同学复述课文内容。　　四、指导同学书写生字。