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二年级语文下册第二单元教学反省 二年文下册第二元教学反省反省(一) 本元就是专心串起来的一文,不要雷叔叔那平庸而大的光模范,就就 是那一路奉献甘甜与快的泉水,甚至用雨衣薇花雨的五的沙,也同有着一清 而美的心。有,才会甘于奉献;有,才会于助人。 教学本元,我与学生一起地品味些充的文,引学生在文中累好 佳句,不要累文中的句,要留意在生活中累言。通自、默,分角色表演, 找朋友等方式,引了学生的学趣,使学生在文践中学言,接受教育,学知,努 力文活起来。 ,就像一股清泉,流淌在字里行,流我的内心。在朗感悟,通不同形式的朗学生有所感想,能感,有些感想,进而自地收集反应心的文,情的朗它,主的背它,极的参加故事会、朗会等活。并引学生把感想落到行上。在家 爸爸,在学校老同学,在社会上关人,愿意帮助人。反省(二) 在新程改革理念的指下 ,在我校的呼吁下,“每位教把班的后生,都要当作 自己的孩子培养,”我班有一名小朋友名叫──吴友 ,名孩子的父亲母亲年在外打工 ,从 小就寄宿在外祖父家 ,由于外祖父年大,并且不字,也不与她常沟通 ,所以孩子沉默 寡言,每日都在外面跑,也就是我儿典型的“小野孩”。得开学的候 ,一堂礼貌用 ,就一句“我愿与您交朋友”学八遍都不能完整的下来 ,字、、都很困。 就吴友每日与我一起上下班 ,但由于她接受知特别的慢 ,所以放学后要在她独 的授一遍,但由于有限并且孩子的自主学能力也差 ,在与同的孩子比起来就 是落伍。 学文园地二的口交──伸出我的双手 ,当我道小朋友您想一想周有 需要帮助的人不？我班的小朋友确众口一词的 :“我想帮助 XXX 同学学”。我听后 感十分惊,什么呢？我接着了小朋友您什么想帮助 XXX 的学呀？我班有 的小朋友:“我瞧老每日都把 XXX叫到公室帮助她学 ,我也想帮助她学”。 我听后心想:我什么不把我“一”帮“一”的学 ,“九”帮“一”的学呀？人多 力量大呀！好！小朋友既然您想要帮助 XXX学,那想怎帮呢？小朋友争先恐后的 了起来:“我教她字、我教她有感情地朗文、我教她写日??”我想何不如她 把她的想法写出一个“小划”呢！在我的小朋友都在抓有序的、合理的施 着她的“小划” ,每日都向我 XXX 的步情况,确实收到了很好的效果。想想从前 我每日忙得焦 ,在我不很“松了” ,并且XXX 的学有了很大的步,字、 、都有了相的提高 ,学极性也很高。 小学生的思比活 ,往往不受常的拘束 ,但性不,所以在学各有各的思 路,各有各的角度,各有各的。学生的学并不就是只通教的教与就能取得好的 效果的,通学生之的互帮学学生取短,相互兼,能取得更好的效果。反省(三) 本园地有四个知“我的”“日月累”“口交”“展示台”。从教材内容分 析,四个知不只了学生的知与技术,同也体了本元的教学程与方法, 更就是着重了学生的情感与价。通、背、累句、口交,培养了学生的学 趣,学会付出,懂得奉献也就是一种。 本人在达成本元的教学程序上将四个知点作了梳理。 松手学生自主学,自主感知、自主。引学生独立探索,提供探索的条件,拓展学 生思路,展开自由,引出,展开争,活的趣。如“我的”在引学生 一些字的构特点的同并感悟字的形体构美感。三字有一个共同的特点,都就 二年级语文下册第二单元教学反省 是由两个或三个相同的字成,人一种方正、匀称、平的美感。字构形式不同,我在 教学中着手学生自述自己的,旁作述。(一知点,学生很感趣,并有好几个学生 能找出像构的字。如“圭、赫、淼、磊”等字,学生很明的她在词典中找的)。 “日月累”部分三内容“、、背背”在“”里有 九个字,都就是熟字减偏旁成新字,音相同或邻近,但字不同。我在个知点上,学 生在复字的方法基上自主字特点,自自悟,在中感悟熟字跟生字音的关系, 了学生稳固生字的理解,能够多。(里,本人在中落到)。“背背” 六个学生频频朗后将的构特点作以的表达。教材在安排一就是 了学生注意累,宽泛累。低年学生,累字就是重点,也就是点。本人在 教学中力争落到,不放一。 在中,本人参了斯霞老的教学格“分别字”“分别字”又称“随文 字”。就就是把生字或放入特定的言境中来感知理解与掌握。其特点就是“字不离, 不离句”。(如、刺,天空云翻,雷声大作,不一会儿,下起了盆大雨。 又了一会儿, 天放晴了,阳光,微吹拂着柳,枝条随舞。了暴雨的玫瑰花。 芳香扑鼻,一只 黑白相的小猫也跑出来凑。 ) “背背”四个句子都就是,其中包含的思想体了本元的主 :要学会真 地关心人,帮助人,因不能她人来温暖 ,而且能自己来快与幸福。 在教学中, 本人了不同形式的“、、、空式、搭配” 。(就个程序下来, 全班学生几乎能背,能熟地与老。 )引学生在熟的基理解句意。 (本人在 行了超越性的拓展。如 ,我准了文本,学生填。“孩子,常言道‘————,— ———’我不知