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幼儿园大班社会活动《不要随便跟陌生人走》 教学设计及反思 背景 ： 平安教育是幼儿园教育的重中之重，也是幼儿园长期的教育 内容，因幼儿年级尚小，认知实力差，自我爱护意识比拟薄弱， 对跟生疏人走会发生危急缺乏了解，又简单被生疏人哄骗，为保 证孩子们的安康和平安，提高他们的自我爱护意识，我特意设计 了这一活动《不要随意跟生疏人走》。 活动目标 ： 1、知道不能轻信生疏人的话，不能跟生疏人走，防止上当 受骗。2、提高幼儿对生疏人的区分实力，造就幼儿的自我爱护 意识和实力。活动打算 ： 1、图片，糖果等。2、请 1 位幼儿不相识的家长扮演生疏人， 并设置好情境。活动过程 第1页 共5页 ： 一、观看图片并探讨。 图片内容：戴着马面具的大灰狼，用糖果哄骗幼儿。 探讨问题： 1、幼儿为什么不要他的糖果？ 幼A：他是生疏人、坏人，不能吃他的糖果。 幼B:吃了他的糖果可能会中毒。 2、假如你遇到了生疏人怎么办？ 幼A：大呼救命，往人多的地方跑去。 幼B：向别人求助，给爸爸妈妈打电话。 幼 C: 向警察求助。 幼 D:通过问题，我家住址，我家有几口人，我爸爸妈妈职 业、电话，我的爱好爱好等等揭开生疏人的面具。 二、沟通探讨，知道不能跟生疏人走 三、情景练习，能区分生疏人一个生疏阿姨敲门进教室，对 某幼儿说：“我是你妈妈的挚友，她今日没空，让我来接你回家， 你跟我走吧……”1、你认不相识她？2、假如你不相识她，能不 能坚信她的话？3、小挚友都来想一想，××应当对这位生疏人 说什么？ 4、生疏人给你的东西能不能吃？为什么不能吃？ 第2页 共5页 老师小结：生疏人可能有坏人，坏人会用好吃的食物、好玩 的玩具，或者说好听的话骗小孩，把小孩骗走，使小孩再也不能 回自己的家，所以我们不能随意坚信生疏人的话，更不能跟生疏 人走。 四、活动延长 假如小挚友一个人在家遇到有人敲门又应当怎么办？老师 小结：假如在家里不能随意开门让门外的人进来。《不跟生疏人 走》活动反思 《幼儿园教育指导纲要》明确要求：幼儿园必需把爱护幼儿 的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。要亲密结合幼儿的生 活和活动进展平安、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我爱护 实力。因幼儿年级尚小，认知实力差，自我爱护意识比拟薄弱， 对跟生疏人走会发生危急缺乏了解，又简单被生疏人哄骗，为保 证孩子们的安康和平安，提高他们的自我爱护意识，我特意设计 了这一活动《不要随意跟生疏人走》。 活动中，我设计了探讨沟 通——创设情景两大教学环节。首先利用生动形象的故事引导幼 儿分析画面中的行为，初步了解什么是生疏人，相识到不能轻易 坚信生疏人。接下来细心设置了真实的情景，让幼儿通过亲身体 验去感受跟生疏人走的危害，稳固了相识。丰富了幼儿应对生疏 第3页 共5页 人的爱护方法，使幼儿获得了有益的生活经历，增加幼儿的自我 爱护意识，到达了教育的目的。 反思这节教学活动，我认为有以下可取之处： 1、本次活 动针对大班幼儿的身心开展特点，在活动中利用看图片、听故事、 情景模拟等多种活动形式，由易到难的引导幼儿了解遇到生疏人 应当怎样做。在活动环节上环环紧扣、层层递进。 2、活动中为幼儿供应相互交往、共同活动的时机与条件。 《纲要》指出：“老师应努力建构踊跃、有效的师幼互动。”在活 动中，我为幼儿创设宽松自由、踊跃互动的语言交往环境，支持、 鼓舞、引导幼儿与别人探讨，充分调动幼儿看、听、说、动脑等 各种感官进展探究问题。在幼儿观看完课件和情景模拟后对故事 人物和同伴的行为进展探讨，老师、幼儿在师生互动、生生互动 中，形成合作学习机制。让幼儿充分体验了语言沟通的乐趣，开 展了口语表达实力。 3、整个活动能以《纲要》为指导，具有“重学习爱好、重 真实情景体验、重行为造就”三大特点。从“认知——情感—— 行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经历与新经历 之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活 动中，自主的、能动的、缔造性