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二年级下册语文教案-语文园地六|人教部编版
语文园地六
我爱阅读《长袜子皮皮》
【教学目的】
1.初步感知故事内容,并对作者林格伦有所认识。
2.经过猜读、游戏等形式,产生阅读整本书的兴趣。
3.在阅读过程中,认识长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
4.经过阅读方法的指导,帮助学生养成优秀的课外阅读习惯。
【教学重难点】
沟通阅读感觉,感觉皮皮与众不同的性格
【阅读过程】
1、学生自行阅读该书,勾出感兴趣的语句。
2、选择自己喜欢的两个故事归纳主要内容。
3、全班讲皮皮的故事。
4、全班沟通阅读汇报感觉。
【教学过程】
一、导入
寒假我们开启了阅读的豪华游轮,可爱的孩子,你们就是这艘游轮的船长。让我们走进阅读,点亮你的阅读的“小船长梦”。孩子们,最近我们共读了一本很存心思的书,名叫——《长袜子皮皮》。今天,老师想和大家一同聊一聊这本书,聊一聊长袜子皮皮。
二、走进作者
1、让我们首先来聊一聊作者。这本书的作者是——阿斯特丽德。林格伦。(为了记忆方
便,我们一般都说林格伦)经过阅读这本书,你对作者林格伦有哪些认识。2、她,被
称为“童话外婆”。她的作品已出版90多种版本,刊行量达到一亿三千万册,把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高,把它们排成行能够绕地球三周。从这些数字中,你感觉到了什么?
3、儿童文学界有两个奖项,是所有儿童文学家的梦想。第一个谁知道。安徒生文学奖,
安徒生文学奖是儿童文学界对儿童作家最高肯定,也就是说获得了这个奖项的作家,那就
是国际一流的儿童文学作家。很有幸,林格伦就是第二个获得安徒生文学奖的人。
4、另一个奖项就是以“林格伦文学奖”,这是以谁为命名的,一项为哪一项直接以她的名字命
名的奖项。此时你感觉到了什么?
5、他的作品也深受中国孩子们的喜爱,谁来读一读这些书名,希望同学们持续读他的其
他书籍。
6、孩子们你们知道林格伦为什么会创作《长袜子皮皮》吗?说来还有一段故事呢!在1941年,女作家林格伦七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院,她守在床边。女儿每日晚上都要请妈妈讲故事。有一天她实在不知道讲什么好了,就问女儿:“我讲什么好呢?”女儿脱口就讲出了一个名字。此后,在女儿十岁的时候,她把这个故事写了出来作为馈赠她的生日礼品。这本小说就是《长袜子皮皮》。
二、走进人物
(一)、检查念书成就。
1、老师做了一次小检查,发现同学们都特别喜欢读这本书,好多同学还读了好几遍呢!
现在老师就来考考大家,检查检查你们念书的成就。有信心挑战吗?下面我们进行游戏闯关环节:第一关:猜猜她是谁?请同学默读,猜到答案迅速举手。恭贺你回答正确。
2、下面我们持续进行游戏闯关环节:第二关:情节大探秘同样要求请同学默读,猜到
答案迅速举手。恭贺你回答正确。
(二)人物在线
1、看来同学们真是很喜欢读这本书,这些问题都难不倒你们。是啊,这本书中有太多有
意思的内容,深深地吸引了我们,所以这本书大家都爱不忍释。那么我们就走进人物,一
起回首这位不同寻常的皮皮。
2、你认为皮皮到底哪些地方让你感觉不同寻常呢?当我们合上这本书的时候,你还记得
皮皮的样子吗?谁来说一说。
3、其实我们书的封底,和封面也特意把皮皮的样子摘录下来。让我们一同读一读。
4、皮皮的全名谁能说出来?想挑战吗?谁能一口气把他的名字读正确。
5、皮皮还有不同寻常的奇特力量,你么么好说一说它的奇特力量吗?
(三)人物特点
1、一千个读者,就有一千个皮皮。在你的眼中,皮皮终究是一个什么样的孩子呢?请你
用将表现皮皮性格特点的词语写下来。(将词语写在日记本上)
2、你为什么认为皮皮是这样的孩子呢?能说说原因,请你联合故事情节来说。按照我认
为皮皮是个的孩子,因为。
(指导孩子说出原因,能用几个事例证明自己的观点更好!)
小组里互相说一说。(提示学生:在说的时候,一定不强亦步亦趋,要说出自己独到的想法。)
2、全班汇报
阅读本无对错,教师不做太多的评判,只需要鼓励学生勇敢表达个人的建议,激发同学们相互补充。
小结:虽然皮皮喜欢撒谎,长得不漂亮,衣着妆扮很怪,可是她与众不同的性格,独到的办事方式,却深得每个人的喜欢,相信孩子们都希望,皮皮到达我们身边。对吧?
3、好就是这样,读完一本书我们要学会把自己的想法和感觉表达出来。缺点()
4、皮皮是镜子,我来照一照:当把你自己和皮皮放在一同的时候,你感觉在哪些方面你
比她幸福?又有哪些方面皮皮比你幸福呢?
5、皮皮十分和善、对人热情,体贴入微;皮皮喜欢开玩笑,喜欢冒险,很淘气,常想出
许很多多鬼主意,创建了一个又一个奇迹,赢得了孩子们的喜爱。很多同学读完这本书还
用不同的形式来展示念书成就,谁能说一说,你选择了哪些方式展示念书成就。
5、第三关:成就共分享
制作念书小报、绘制思维导读图、写读后感、沟通念书卡、演一演皮皮的故事、续编皮皮
的故事
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