外研版九年级上册 Module 6 ProblemsUnit 1大单元整体设计.pdfVIP

基于大观念建构的初中英语单元整体教学探究 课题（Topic） 外研版九年级上册 Module 6 Problems 为例 教材分析(Analysis of 单元整体分析（Unit integral analysis） the teaching materials) 单元主题：Problems 单元教学围绕 Problems 这一主题展开，关注单元内容内各语篇之间的练习，在 主题引领下设计层层递进的学习活动，使学生在知识的构建中形成对 problems 的深 层认知、态度和行为取向，推动核心素养落地课堂。 Problems 这一模块属于《义务教育英语课程标准（2022 版）》人与社会范畴， 社会服务与人际沟通主题群，涉及“良好的人际关系与人际交往、” “和谐家庭和社区生 活、” “交流与合作，团队精神”等子主题内容。 模块内容分析： 语篇一：Unit I If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed. 【What】本语篇选自九年级上册第六模块第一单元，讲述了发生在 Tony 家庭的问 题。Tony 和他的爸爸就什么时候写作业以及去图书馆做志愿者的频率等问题，因为 观点不同，从而产生了矛盾。 【Why】亲子矛盾是中学生此阶段最常发生的问题。文章通过亲子间对各自想法的自 由表达，让学生明白到，问题发生后，不应该逃避，而是应该正视问题，分析问题， 并且有恰当的方式表达个人观点，达到有效沟通。 【How】语篇的听力文本一是 Tony 父母发现孩子在弹吉他而不是写作业，引发对孩 子学习的担忧。文本通过 problem-opinion-solution 方式呈现。听力文本二则是对文 本一的延续，Tony 和父亲运用本模块的目标语言，含 if 的条件状语从句，表达了各 自对问题的看法。语篇通过丰富的语言，让学生理解到一个合理的看法和一个良好的 态度对沟通的重要性。 语篇二: If you tell him the truth now, you will show that you are honest. 【What】该语篇是一篇应用文，来自杂志专栏的来信往来，通过描述问题，分析问 题，给出建议，让学生了解遇到问题后，要学会表达问题，并积极寻求建议；在给建 议的时候，要学会分析问题，提取关键，给出切实可行的建议。 【Why】该语篇继续就 problem 这一主题深入，通过 Steve 的信件，让学生了解如 何描述自己遇到的问题；通过 Diana 的信件，让学生学会分析经历，提取问题，并就 问题提出有合理的建议。本语篇鼓励学生学会分析问题，提出建议，建构 problem- advice 的结构化知识。 【How】Unit 2 语篇含两封 Steve 和 Diana 之间的往来信件。信一中描述了 Steve 违反和爸爸的承诺，导致重要的文件丢失，且向爸爸撒谎的经历，向 Diana 寻求建 议；信二是 Diana 分析 Steve 的经历，提出他犯的两个错误，并且就这两方面给出 自己的建议；