小学四年级数学第四单元小数的意义和性质教案.docxVIP

数学第四单元小数的意义和性质教课设计 四年级数学教课设计 教课目标: (一)知识方面 使学生认识小数的产生。理解小数的意义。 培育学生的抽象归纳能力。 教课要点:理解和抽象小数的意义。 教课难点:抽象小数的意义。 教具学具准备:投电影、直尺。 教课步骤 一、铺垫孕伏 填空(投影出示) (1)0.1是()分之一。0.7里有()个0.1。 (2)10个0.1是()。10个0.01是()。 (3)1米=()分米=()厘米=()毫米。 二、研究新知 导入新课: 同学们已经初步认识了小数,小数是如何产生的?小数的意义是什么呢?这节课 我们就来学习小数的产生和意义。(板书:小数的产生和意义) 教课小数的产生 指引学生着手量课桌的宽度,发现了什么? 请同学们口答下边的题:(用整数表示结果) 1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10= 总结:在丈量和计算时,常常得不到整数的结果,这时也常用小数表示。因为平时生活和生产的需要,进而产生了小数。 教课小数的意义 填写 ①投影出示:在图中填出分数和小数。学生填结束果并校正 ②启迪学生:把1米均匀分红10份,每份是多少分米?3份呢? ③指引学生口述:1分米是10分之1米,还可写成0.1米?(板书: ④总结:分母是10的分数能够写成几位小数?(板书:一位小数) 出示米尺教具 这是把1米均匀分红了多少份?依据以上学习你能知道什么?学生以小组方式 议