七年级下册美术（湘美版）第二大单元《黑白世界》作业设计 美育引领·素养导向·理论探究·分层实施——“双减”视域下初中美术作业特色设计.pdf

美育引领 ·素养导向·理论探究·分层实施—— “双减”视域下初中美术作业特色设计 湘版七年级下册美术第二单元 《黑白世界》木刻版画 作业设计 第二大单元 《黑白世界》美术特色作业设计 美育引领 ·素养导向·理论探究 ·分层实施——“双减”视域下初中美术作业特色设计 黑白世界 美育引领 ·素养导向·理论探究·分层实施—— “双减”视域下初中美术作业特色设计 美育引领 ·素养导向·理论探究·分层实施—— “双减”视域下初中美术作业特色设计 美育引领 ·素养导向·理论探究·分层实施—— “双减”视域下初中美术作业特色设计 2020 湘版七年级下册美术 第二大单元 《黑白世界》作业设计方案 芜湖荟萃中学 张金广 胡旭东 美术课堂教学和作业是核心素养实施的最关键 的两支抓手，也是落地生根的两个最重要环节。而针 对课堂教学改革的理论或实践 （应用）研究广泛而又 深入，但是基于核心素养培养的作业设计及其研究甚 少。作业是培养学科核心素养非常关键的环节，更是 广大研究者和教师比较容易忽略的领域和环节。有效 的作业不仅能够给学生增效减负，也能够有效提升教 学质量，因此作业设计能力也能体现教师的专业教学 能力和学科素养及研究水平。当然作业设计的过程 中，教师需要扎实学习和研究当今世界教育教学理论 及教育心理学相关知识，在科学理论的指导下设计能 够有效提升学生学科素养的作业，尤其要关注影响力 巨大的教育理论家与思想家，本单元 《黑白世界》作 图表1马扎诺教育目标分类二维构架 业设计借鉴了美国当代著名的课程改革专家马扎诺 博士的目标理论思想进行探索设计的，马扎 认知过程维度 （6大类别19种亚类） 诺近20多年一直致力于将现行的教育心理 知识维度 记忆 理解 应用 分析 评价 创造 学研究成果纳入课程改革，其代表作《教育 事实生知识 目标的新分类学》 （如，图1），近些年得 到了我国学者的诸多关注，很多学者开始尝 概念性知识 试基于该教育目标分类学设计核心素养的 程序性知识 教学目标框架。 元认知知识 这是因为马扎诺对布卢姆经典教育目 图表 布卢姆经典教育目标分类学 （修订版）二维 2 标分类学做了重要的发展。在布卢姆教育目 标分类学中，认知过程是按照认知活动的难易 程度和复杂程度来划分的。人们逐渐发现布卢 自我 系统决定介入与否 新任务 姆教育目标分类学在理论上存在严重不足，新 Y N 的教育目标分类学也必然应运而生 （图表2）， 继续现有行为 其中比较具有代表性的发展理论就是马扎诺的 元认知系统建立目标与策略 教育目标分类学。马扎诺认为，布卢姆的划分 标准过分简化了思维的本质及其与学习的关 认知系统处理相关信息 系。因为智力活动不仅与活动本身的内在复杂 性有关，还与人们对活动的熟悉程度有密切关 系，并且这种对行为的熟练程度也会不断发生 知识 变化，所以单纯以智力活动的难易程度作为划 图表3 马扎诺的 《人的行为模式》 分教育目标的层次是不完全合理的。由此，马 扎诺在继承了布卢姆教育目标分类学理论的基础上进一步做出了创新，构建了一 美育引领 ·素养导向·理论探究·分层实施——