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演示文稿学前儿童保育的相关概念 * 本文档共23页；当前第1页；编辑于星期三\11点32分 学前儿童保育的相关概念 本文档共23页；当前第2页；编辑于星期三\11点32分 课程安排 121 专业必修课，4学分 总课时80 每周6节，15个教学周 本文档共23页；当前第3页；编辑于星期三\11点32分 课程性质 目标 2 学习目的：提高学前教育工作者对学前儿童身心健康重要性的认识，通过系统的学习，掌握促进学前儿童身心健康的理论知识和专业技能。 本文档共23页；当前第4页；编辑于星期三\11点32分 课程目标 掌握学前儿童身体发育与保育的基本要求 正确理解各种因素对儿童生长发育和儿童发展的影响，评价学前儿童的生长发育状况 把握托幼机构一日生活中保育工作在各个环节中的实施要求 具备基本的护理操作技能 为学习学前心理学、学前教育学打下基础 本文档共23页；当前第5页；编辑于星期三\11点32分 课程重点 难点 3 重点：识记与领会 难点：应用 分析案例，对案例问题采取相应措施 本文档共23页；当前第6页；编辑于星期三\11点32分 目录 1 本文档共23页；当前第7页；编辑于星期三\11点32分 目录 1 本文档共23页；当前第8页；编辑于星期三\11点32分 第一章 学前儿童保育的相关概念 本文档共23页；当前第9页；编辑于星期三\11点32分 一、学前儿童保育的概念 保育一般是指成人对儿童的保护和养育。 学前儿童保育主要是指成人为0-6岁学前儿童的生存与发展提供必要的条件和良好的环境，给予他们精心的保护和养育，促进他们身心方面的正常发育和健康成长的一系列活动。 本文档共23页；当前第10页；编辑于星期三\11点32分 二、学前儿童保育的范畴 现代保育涵盖了学前儿童的身体健康和心理健康两大方面。 本文档共23页；当前第11页；编辑于星期三\11点32分 健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病和虚弱现象。 ---世界卫生组织 本文档共23页；当前第12页；编辑于星期三\11点32分 身体稚嫩，发育迅速 发育不成熟，机能不完善 适应能力差，容易感染疾病 肌肉力量薄弱，动作不灵活 缺乏自我保护能力等 本文档共23页；当前第13页；编辑于星期三\11点32分 人的意识、情感、认知和行为方面的良好发展以及社会适应方面的积极状态，构成了心理健康的主要内容。 本文档共23页；当前第14页；编辑于星期三\11点32分 学前儿童保育包括身体健康和心理健康两个方面，在具体的保育实践中，二者是密切相关，不可分割的。身体健康是心理发展的物质基础，学前儿童身体的各个器官，系统发育正常，功能良好，有利于保证他们的情绪，行为，个性和社会适应能力的良好发展。反过来，学前儿童良好的心理状态也会对身体健康产生积极的促进作用。 本文档共23页；当前第15页；编辑于星期三\11点32分 保育与教育的关系 “幼儿园实行保育与教育相结合的原则。” ---《幼儿园工作规程》 本文档共23页；当前第16页；编辑于星期三\11点32分 辩证关系 2 首先，保育是教育的基础，保育工作是为托幼机构的教育、教学服务的。 其次，保育本身具有教育的职能，是托幼机构教育工作的有机组成部分。 本文档共23页；当前第17页；编辑于星期三\11点32分