《整式乘法》(第3课时《多项式与多项式相乘》)教学设计.docVIP

第一章整式的乘除 1.4整式的乘法 第3课时 教学设计 一、教学目标 1.理解并掌握多项式与多项式的乘法运算法则.（重点） 2.能够用多项式与多项式的乘法运算法则进行计算.（难点） 二、教学准备 多媒体课件 三、相关资源 相关图片 四、教学过程 【复习回顾】 1.单项式乘以单项式法则：单项式与单项式相乘，把它们的系数、同底数幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的一个因式． 2.单项式乘以多项式法则：单项式与多项式相乘，就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加． 设计意图：通过提问让学生回顾已学知识，为本节课的学习作铺垫． 【探究新知】 图1-1是一个长和宽分别为m，n的长方形纸片，如果它的长和宽分别增加a，b，所得长方形（图1-2）的面积可以怎样表示？ m m m n a b n 图1-1 图1-2 1：长方形的长为（m+a），宽为（n+b），所以面积可以表示为． 2：长方形可以看做是由四个小长方形拼成的，四个小长方形的面积分别为mn，mb，an，ab，所以长方形的面积可以表示为． 3：长方形可以看做是由上下两个长方形组成的，上面的长方形面积为b（m+a），下面的长方形面积为n（m+a），这样长方形的面积就可以表示为n（m+a）+ b（m+a）．根据上节课单项式乘多项式的法则，结果等于． 4：长方形可以看做是由左右两个长方形组成的，左边的长方形面积为m（b+n），右边的长方形面积为a（b+n），这样长方形的面积就可以表示为m（b+n）+ a（b+n），根据上节课单项式乘多项式的法则，结果等于． 总结并板书，由于求的是同一个长方形的面积，于是我们得到： ===． 引导学生观察理解这个等式，式子的最左边是两个多项式相乘，最右边是相乘的结果． 多项式与多项式乘法法则： 多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加． 用式子表述为： 设计意图：引导学生通过观察、实验、类比、归纳获得数学猜想． 在上一课时中，学生已经有了利用图形面积探究法则的经验，因此用不同方法计算同一图形面积猜想出多项式乘法法则并不困难，顺利引出新课． 【典型例题】 例1．（1）； （2）； 解： (1)(1-x) (0.6-x)=1×0. 6-1×x-x×0．6+x×x =0.6-x-0．6x+x2=0.6-1.6x+x2； (2) (2x+y)(x-y)=2x·x-2x·y+y·x-y·y=2x2-2xy+xy-y2=2x2-xy-y2； 例2.计算以下各题： （1）；（2）； （3）；（4）． 解：（1） ＝ab＋5a＋3b＋15； （2） ＝6x2＋9xy－2xy－3y2 ＝6x2＋7xy－3y2 （3） ＝a2＋ab－ab－b2 ＝a2－b2； （4） ＝a3＋a2b＋ab2－a2b－ab2－b3 ＝a3－b3． 设计意图：多项式乘以多项式的具体应用，通过教师演示向学生提供严格的书写过程，培养学生严谨的思维训练． 例3.先化简，再求值： 其中a＝ 解： ＝6a2＋2a－9a－3－6a2＋24a ＝17a－3； 当a＝时，原式＝17×－3＝－1． 例4.（1）（x－4）（x＋8）＝x2＋mx＋n，则m，n的值分别是（ ）．B A．4，32 B．4，－32 C．－4，32 D．－4，－32 （2）一个三角形的底边长是2a＋6b，此底边上的高是4a－5b，则这个三角形的面积是_______．4a2＋7ab－15b2． 设计意图：多项式乘以多项式的灵活应用. 【随堂练习】 1.（1）(3x－1)(4x＋5)= ．； （2）(－4x－y)(－5x＋2y)= ． （3）(x＋3)(x＋4)－(x－1)(x－2)= ．10x＋10 （4）(y－1)(y－2)(y－3)= ． （5）当k= 时，多项式x－1与2－kx的乘积不含一次项．－2 （6）若，则(5－a)(6＋a)= ．29 设计意图：为学生提供演练机会，加强对多项式乘多项式法则的理解及掌握． 2.（1）计算(2a－3b)(2a＋3b)的正确结果是（ ）．B A． B． C． D． （2）若(x＋a)(x＋b)=，则k的值为（ ）．B A．a＋b B．－a－b C．a－b D．b－a （3）计算的正确结果是（