[教学设计]高中化学《离子反应》.docxVIP

教学设计方案 课题名称 离子反应 年级学科 高一化学 教材版本 人教 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 本节所在的第二章集中介绍了化学学科中的几个重要观念，即分类观（对物质和化学反应进行分类）、离子观（微观视角）、氧化还原观（电子转移的观念），为后续的化学学习提供了方法准备与研究思路，将进一步指导必修模块中元素化合物知识以及选修模块中化学反应原理等的学习。 本节课的教学是围绕电离与离子反应而展开的。教材内容分为两个部分： 在第一部分中教材先从学生在初中化学中已做过的溶液导电性实验入手，在此基础上，介绍氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等固体分别加热至熔化后也能导电，从而顺利地引出电解质的概念。然后，通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出NaCl电离方程式的书写，以及HCl、H2SO4、HNO3三种酸的电离方程式，从电离的角度归纳出酸的定义。最后安排“思考与交流”活动，引导学生从电离的角度概括出碱和盐的本质。 在第二部分中教材通过实验[2-1]现象的分析，引导学生得出Na2SO4溶液与BaCl2溶液反应的实质是SO42-与Ba2+的反应，从而引出离子方程式。然后，通过实验[2-2]及四组酸碱反应的离子方程式的书写，得出中和反应的实质，引导学生更深入地了解离子反应的本质。最后通过实验[2-3]总结出溶液中离子互换型的离子反应发生的条件。该部分的结尾安排了“思考与交流”活动，启发学生讨论离子反应的具体应用实例。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1．知识与技能目标 （1）了解电解质的概念，知道酸、碱、盐是电解质，理解其在水溶液中电离；能正确书写强酸、强碱和可溶性盐的电离方程式。 （2）通过实验事实认识离子反应及其发生的条件；能正确书写常见酸、碱、盐间反应的离子方程式。 2．过程与方法目标 （1）通过实验探究与理论思考建立离子观，能从微观的角度来解释宏观化学现象，进一步发展宏观现象与微观变化之间的联系。 （2）通过归纳、类比的方法，从电离的角度概括出酸、碱、盐的本质。 （3）通过实验探究初步体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法。 3．情感态度与价值观目标 （1）培养学以致用、理论学习联系生活实际的意识，能够运用所学习的知识来解决实际生活中相关的问题。 （2）培养科学精神，学习科学方法。 教学重点为：离子方程式的书写，离子观的建立 教学难点为：离子方程式的书写，离子观的建立 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 学生在初中化学中已做过的溶液导电性实验等 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 教学步骤、内容 教学方法 ［引言］按照物质的分类，我们可以把纯净物分为单质和化合物。按照化合物种类的划分，我们又可以把化合物分为酸、碱、盐、氧化物。 由于科研和日常生活中经常接触和应用酸、碱、盐在水溶液中进行的化学反应，这节课我们就来研究这些反应的特点和规律。 ［板书］第二节 离子反应 [板书]一、酸、碱、盐在水溶液中的电离( ionization) ［投影］据初中所学判断，下列物质中哪些能导电吗？为什么？ 盐酸、NaOH溶液、NaCl固体、石墨、蔗糖溶液、K2SO4溶液、酒精溶液、Cu，NaCl溶液。 ［讲］石墨、铜能导电，是因为其中有自由移动的电子存在。盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液和NaCl溶液能导电，是因为其中有自由移动的离子存在。 ［讲］初中学过酸、碱、盐的水溶液可以导电。不仅如此，如将氯化钠，硝酸钾，氢氧化钠加热至熔融状态下也能产生移动的离子，导电。 ［板书］1、、电解质( electrolyte )：在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物，如酸、碱、盐等。 非电解质：在水溶液里和熔融状态下都不导电的化合物，如蔗糖、酒精等。 酸、碱、盐导电的条件：水溶液或熔融状态 [过渡]电解质在水溶液或在熔融状态下为什么会导电，让我们一起进入微观世界，以氯化钠溶解的过程为例，看看发生了什么变化？ Flash演示：NaCl 的溶解和电离 ［讲］将氯化钠加入之水中，水分子包围固体溶质并分布在固体表面。水分子的作用减弱了氯化钠晶体中钠离子和氯离子的静电作用力，钠离子和氯离子继而在水分子的作用下发生水合，生成了能够自由移动的水合钠离子和水合氯离子。我们把这种产生自由移动离子的过程称为电离。 2、电离 ( ionization ) 化合物在水溶液或熔融状态下 产生自由移动离子的过程称为电离 ［讲］把氯化钠投入水中，我们观察到的是氯化钠溶解的现象，这个现象本质上是氯化钠在水分子的作用下电离出了钠离子和氯离子并结合生成水合离子。这些自由移动的