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让思维引领学生阅读更亲让儿童诗意地栖居在悦读乐园 德国诗人霍尔德林高唱道：“虽然他取得了巨大的成功，但诗意的生活在平原上。”。”可以说,人们能够在享有物质生活的同时,能够在精神的家园中“诗意地栖居”是一种至上的境界。在我看来,在幼儿时期通过阅读把生活中富有诗意的阳光播撒到孩子们的心灵深处,哪怕只是一点点也好,把将来会把他们培养成心灵富足,热爱生活富有诗意的人。为此,近年来,江西省新余市铁路幼儿园一直致力于打造幼儿早期阅读特色,不仅坚持把阅读课程列入到日常教学中,还开展了相关阅读的课题研究,举行了一系列的阅读特色活动,聚教师、幼儿、家长三方合力,形成了阅读同心圆。经过几年的探索与研究,铁路幼儿园正在朝着成为一所具有优质内涵的早期阅读特色幼儿园迈进。 学生的情感特点 对于3至6岁的孩子而言,阅读绝非单纯地识字、读书。孩子可通过色彩、图像、语言、文字等多种途径来开展阅读活动,理解图画书的意义。在不同的年龄段,孩子的阅读特点也有所不同。小班的孩子对书充满好奇,啃书、敲打书、正着或倒着假装看书,十分爱听故事,喜欢在画面上寻找熟悉、具体的事物,注意力保持的时间短,只有简单的阅读交往;中班的孩子能对故事情节清晰的绘本进行想象与推测,喜欢与同伴交流和互动,特别爱以不同的形式复述故事;大班的孩子在阅读中经常与同伴进行积极的互动,随着理解水平的提高,在阅读中会认真思考并喜欢提出疑问,并且对文字较为敏